高中化学教学中学生分类观的建构研究

张星予

摘 要：本文对高中化学教学过程中学生分类观建构的分析研究，在现有的化学教学理念基础上，对于高中化学教学过程中学生分类观的概念、特点以及对于高中化学的意义和科学价值进行阐述，以此来对高中化学教学过程中学生分类观的建构做出参考。

关键词：分类观；建构；高中化学教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-109-02

化学作为高中科学教育的基础性课程，是提升学生的科学素质为教学目标，并且学生对于化学知识的学习是对这一教学目标实现的基本方法。所以高中阶段学生在学习化学时在学习化学知识过程中就已经形成了一定的化学意识，主要表现在对于化学这门课程的概念、化学知识的运用以及对物质本身的认识上有了具体的思维。这对高中阶段学生化学理念的培养有着重要的教学意义。

一、化学教学中分类观的概述

1、分类观的概念

分类观是指在学习和研究化学物质过程中，遵照物质变化的规律对研究对象的特点进行系统、规律性的思维导向。对分类观的学习不仅可以促进学生在认识某种物质过程中可以自觉对物质进行分类，而且还可以通过联想其他物质间的联系，同时运用化学这门科学的思维形式来对物质世界有更深入的认识，进而促进学生对物质世界的变化有更加深刻的了解和认识。

2、分类观的特点

（1）概括性特点

依照物质的不同特点来进行分类，并且根据物质的变化来对物质之间的联系和共性进行总结，不仅可以帮助我们发现和研究新物质，而且还促进了我们对于物质世界的新认识。高中化学教学过程中通过使用分类观，有助于学生对化学知识进行自主的体系建构，而且还可以有助于学生对新旧知识的整合，从而培养出学生学习的自主能力和化学知识的科学素质的培育。

（2）相对性特点

化学物质本身的规律和变化不仅有差别，也有一定的联系。这种差别可以帮我我们对化学物质的变化进行很好的分类，存有的联系又可以帮助我们认识到变化之间是密不可分的。所以化学物质的分类是具有一定的相对性特点的，只有认识化学物质本身的相对性特点以后才可以帮助学生在学习化学知识过程中做到多思维、多角度学习。

（3）多维度特点

多维度在化学世界是一种非常普遍的特点，只有认识化学物质的变化分类的多维度特点，并且熟练掌握这种分类方法，才能够在对化学物质的关联和属性上做到更加全面深刻的认识，从而有助于发现某类化学物质的本质，也能够促进学生在学习化学知识中的思维更加开阔。

二、学生分类观对于高中化学课程的意义

1、有助于高中化学课程目标的充分落实

03年教育部颁布的普高化学新课标（实验）对我国的高中化学教学进行了全面的改革，这也是在新课改的理念下进行的最新课程改革，同传统的教学方法和理念大不相同。普高化学新课标（实验）对中学阶段学生提出要能够依据化学物质的性质和变化进行自主分类、可以使用更多的方法对化学物质进行分类等规定，这给高中化学教师提出了许多新的教学思路和方法。

2、有助于学生学习能力的全面提升

在高中化学教学过程中对于学生分类观的培养不仅可以有助于学生对物质特点和本质的把握，还可以增强学生自主学习能力，促进学生学习化学知识水平的提升。

分类观是高中化学教学当中的一个重要的理念，对于学生在学习化学过程中认识、掌握物质的本质有着重要的推动作用，学生只有掌握物质的本质才能够很好地理解化学这门课程的内在含义；同时分类观也是化学这门科学的一种研究手段，化学分类观有助于学生在学习化学过程中形成科学性的学习思维，从而培养学生对科学知识的正确认识和学习能力；化学分类观对高中学生更加重要的是可以培养学生对问题的分析和解决能力。

3、有助于学科教师教学思维和方法的更新

伴随着新课改的不断深入，高中化学教学的思维和方法也在不断地进行调整。分类观给高中化学教学提供了全新的教学角度，这对于高中化学课程的教学是一种新的教学观念，也是对高中化学教学分类观的有力培养，进而对化学这门学科教学的研究方向和方法有着重要的意义。首先要求化学教师自身要有清晰的化学分类观，对于分类观有着深入的认识，并且可以利用分类观进行化学教学实践；其次要求学科教师对教学理念能够及时的转变，对分类观的培养策略有着充分的了解和掌握。高中化学教学中对分类观的运用不仅有助于学生科学素养的培养，还有助于学科教师教学水平的提升。

三、化学分类观的价值

1、有利于学生对化学知识的深入理解

在高中学生学习化学的过程当中，死记硬背的学习模式是普遍存在的。高中阶段的化学教学与学习对于学生有着更高的要求，不仅要熟知各种化学知识，而且更重要的是对化学知识的灵活掌握和运用。对学生运用分类观来分析物质的规律、特性和本质以及相互间的联系的正确引导，和通过对物质间联系的思考来更加充分和深入的认识物质是高中化学教学中使用分类观的重要目的。

2、有助于学生对新旧化学知识的梳理

在高中化学教学的过程当中，教师要注意引导学生对新旧知识的梳理和联系，通过对物质的特点规律和联系来帮助学生建立这种关系，以此来提升学生对化学知识的整合能力，促进学生在知识整合的过程中学习到更深入的知识，从而培养学生对化学知识的综合学习能力，进而也就帮助学生能够自主建立化学知识的认识结构，促进学生对化学学科的整体认知和学习能力。

新课改背景下，对高中化学的教学提出要以培养学生的科学素养为教学目标，这也对高中化学教学提出了新的思路和方法。分类观作为物质研究的一个重要的研究方法，同时也作为我国高中化学教学的教学方法和学生学习的方向。在高中化学教学过程中使用分类观不仅可以培养学生在对生活中的化学问题的解决和分析能力，也有助于提升学生的化学学习水平和学习成绩。笔者通过对高中化学教学中学生分类观的研究，希望对我国高中化学教学提供一定的参考价值。

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