信息技术课的教学方法

谷涛

摘 要：信息技术课已经成为基础教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培养，其内涵越来越丰富，价值越来越高。担负起培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力、培养学生良好的信息素养的重要责任，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的信息技术教师要努力研究的。

关键词：信息技术课；教学方法；实践性

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-332-01

课堂教学是信息技术课程教学的一种主要方法，上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。课堂教学的重点之一是教学方法的设计。如果还用过去传统的媒体和教育理论来辅助和指导现代课堂上的教育教学，我们的课堂教学则显得毫无生机，苍白无力。作为一门新兴的学科，我们的教学活动应该如何设置。为此，信息技术课的教学不可能完全沿用传统的方法，应该有自己的特色。

一、巧设导入语，激发学生的学习兴趣

良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。由于这门课程实践操作性很强，基本上都是在机房上课，所以我平常采用的方式大部分是通过“实例演示”，让学生先看与本节课内容相关的由我制作完的成品。比如：在讲解“信息的编程加工”这一节内容的时候，我先根据课本上的实例“绘制一元二次函数图像”把这个例子做出来，再此基础上，我又绘制了其他几个同学们比较常见的函数图像“正余弦函数，一次函数，指数函数”等，通过这些例子先吸引同学们对编程这部分知识的兴趣，收到的效果比较好，同学们都能认真去听课。在第五章介绍“数字化图形的简单合成”这节的内容，我也是通过这种方法，我用同学们军训时的照片做了一个flash动画，先让同学们来看，这样他们的兴趣也就被我调动起来了。对于不同的章节，提前显示的内容也就有些不同，但我都会找一些同学们比较感兴趣的来让他们先看，用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。 所以，上课刚开始的“导语”是非常重要的，不管是以语言还是以实例的方式导入，只要同学们对这节课的内容有了兴趣，就会愿意学、喜欢听。这样一节课的课堂效益才会更高。

二、实行“任务驱动”式的教学方法

在中专信息技术知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。任务教学模式，就是在学习告一段落后，给学生布置相应难度的任务，要求学生在规定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学实践中，教师巧妙地设置一些任务，把抽象的内容溶于实际任务中去，让学生从实际操作中学习知识，感受新知识，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。例如，在讲完收发电子邮件一节内容后，给学生布置以下任务： 在网上搜索一个提供免费电子邮件的网站，然后申请一个自己的免费电子信箱；说明你所申请的电子信箱地址的格式；登陆信箱，编写一个新邮件，分别利用“立即发送”和“以后发送”方式，将邮件发给自己和老师。当布置以上任务后，全班学生积极地动起手来，分别为完成任务而努力。经过一定时间后，学生基本上完成了任务，然后分组讨论。在这个过程中，学生的学习兴趣很浓，每个人对该知识均已掌握，并能实际应用。

三、实施多种组织教学方法，提高学生技能

1、面对全班教学

每一个年级、每一个班中的学生，均是由来自不同地方、不同学校的学生组成。他们中的计算机水平差异也是很大的，有的学生对计算机了解得较多，操作也很熟悉；有的学生不爱好计算机，了解很少，甚至不了解；有的学生对计算机有一定的了解，但对计算机的真正功能了解甚少，操作不熟悉。针对这些学生，我们首先应采用全班教学的组织方式进行教学。例如，在讲利用INTERNET网进行信息搜索一节内容时，首先，我们打开教学软件，对全班进行广播教学，给学生介绍著名的搜索网站，同时用某一搜索网站，给学生演示如何在网上搜索和下载我们所需要的信息。这样的教学方法，照顾了全班同学，使每一个人观看演示之后，都有一定的收获，达到预期效果。

2、实行个别指导

在实施全班教学过程中，绝大部分学生听懂了的，但有极个别学生听不懂或是不太懂。在上机实习过程中，对这些学生实行个别指导。例如：在讲程序设计的输入输出语句时，有个别学生，对输入输出语句的格式、功能理解不透，更不能使用。这时，在学生所在计算机前，给学生讲解，举一些实例演示给学生看，然后让该生自己操作一遍。发现此学生很快就掌握了，而且对学习更有兴趣了。

3、开展小组活动

在课堂教学活动中，有时需要采用小组活动。把学生分成一些固定的小组，通过小组内的分工合作与小组内的竞争，促进学社掌握知识与提高集体活动的能力、学习的自主性。例如：在讲程序循环设计过程中，把新课内容讲完之后，要求学生编程实现求一个随机给出的10道100以内的加、减、乘、除、乘方的程序，由键盘输入答案，如正确，则输出“RIGHT！”，否则，输出“WRONG！”。我就把全班学生分成5组，每个组分别完成加、减、乘、除、乘方的程序。当任务布置完后，各小组分别进行分析，有的写算法，有的写程序，有的录入程序，让计算机调试，最后，再让这5个组进行相互讨论和相互交流。通过这种教学方法，学生个个都很积极，而且每个人都能掌握住该知识点的用法和功能，同时也促进了学生的团结、合作与分工的学习作风，增强了他们学习上的竞争意识。

四、提倡自主学习

对于有的内容，有的同学喜欢自己去研究，不希望老师讲太多的内容，所以根据课程内容，有的内容我先让学生们自己主动去研究。像在介绍“信息交流”这部分的内容时，用的是QQ软件和电子邮箱，BLOG等，而对于这些内容，相当一部分同学以前都接触过，所以这节内容我先让同学们自己来探讨，研究，把教学任务布置给他们，让他们自己来学习，但他们知道的也不是很全面，所以还要对他们加以引导，让他们了解更多的知识。