小空间 大奥秘

苏靓

摘 要：在室内开展运动就要不断的尝试和思考，让狭小的空间最大化、让运动材料多样化、让活动环境趣味化、让幼儿动作发展全面化，更让幼儿慢慢喜欢上室内运动。

关键词：幼儿；室内区域；体育运动；环境创设

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-056-01

近两年来，由于空气质量每况愈下，雾霾天已经成为家常便饭。对于我们幼儿园来说，室内运动的次数也在不断增加，室内运动环境的创设不同于户外运动，户外运动由于场地的宽敞、为儿童的运动提供了非常广阔的空间，无论是提供大型或者小型的器材、场地区域的划分、标记的制作等等都是十分自由灵活的，而与之截然相反的就是室内的场地的限制。在室内这样狭小的空间中如何既能满足幼儿动作全面发展的需求，又能够有效的将室内空间发挥出来为幼儿快乐健康运动提供有效合理的场所呢？这就是我们需要思考的问题。

经过一个学期的思考、实践与调整，我对室内运动环境的创设有了几点心得，在这里和大家分享一下。

一、螺蛳壳里做道场

即便是室内运动，也要考虑到幼儿动作发展的全面性。我们在创设室内运动环境的时候，对于跑、跳这两项内容总是觉得很棘手。因为空间的狭小很难保障幼儿的运动安全，也许我们就会刻意选择遗忘。

这次我们从风靡网络的游戏“愤怒的小鸟”中得到灵感，在三楼仓库前的一小块空地上还原了游戏场景：首先，我们在仓库门前的墙上装满了厚约10公分的软垫，并在软垫上贴上游戏中的小鸟和猪头的图片；接着我们在离开墙壁大约1.5—2.5米的距离的侧面墙上装上有圆形挂钩的木条，将橡筋绑在挂钩上；现在幼儿可以游戏了，他们将身体靠在橡筋上，并利用橡筋的弹性向后退，当觉得橡筋紧绷后，模拟游戏中的小鸟发力向前冲，直至撞上软垫上的小鸟和猪头。需要提醒的是，不同距离的橡筋可以让幼儿体验距离与速度带来的挑战，是游戏更多变。这个游戏需要的场地不大，而且运用了厚垫子，在安全上有很大的保障，游戏趣味性又很强，还能锻炼幼儿的奔跑能力，是非常值得尝试的。

再来说说跳的游戏，如果是单纯的向上跳或者行进跳的话，使用羊角球、跳跳球就可以了，但是如果是触摸跳的话，就有高度和密度之间的说法了，而且如果使用整片的场地来创设触摸跳的环境，显得比较浪费，因为幼儿不能长时间进行这样大运动量的动作。所以在反复尝试后，我们看上了三楼一班与二班之间的转角走廊。这条短窄，如果摆放器械的话，一运动不开，二妨碍大家的走动，如果没有运动项目的话，幼儿又容易奔跑相撞，所以我们试着将触摸跳的游戏放入其中：首先在楼层的吊顶上扎上网；接着在网格上垂挂用无纺布自制的彩色水果；游戏开始了，当幼儿经过这条廊时，会被可爱的水果吸引，会情不自禁地跳起触摸，这也就是我们想要的结果。

室内的狭小并不妨碍运动环境的创设，我们要做的就是不断尝试，找到最适合该场地的运动内容，螺蛳壳里也是能写出大文章的。

二、鸡肋变成香饽饽

在室内开展运动，无法避免的就是场地上原先就存在的一些设施，比如大厅里堆放着的会议时使用的椅子，绝对鸡肋，因为用处不大，还占有了活动空间。大厅可以说是室内运动时最规整的场地了，所以，在预设运动内容时，我们把CS真人战、踢布足球，履带翻滚这些需要大块场地的项目请进大厅。在实际游戏时，发现履带翻滚可谓无法无天，不是撞翻了掩体，就是推倒了球门，顿时，被大家嫌弃了。于是我们把目光投向寂寞的椅子，把它们拖过来做为大家的隔离栏，不但解决了问题，灵活的幼儿还在椅面上走走爬爬，俨然成为大厅的第四项运动游戏：翻山越岭。为此我们还增加了几把木梯和竹梯，架在椅面上，山坡上出现了悬崖和木桥，对于幼儿来说，挑战更大，兴趣也随之提高。接着，我们在三个楼面的楼梯拐角处创设了货物储存站，还在货架上贴上货物摆放的标签；搬运工们可以手提、肩扛等把货物运到想去的楼层货架上，这样，上楼变得有趣得多。为了给幼儿更多的乐趣，我们还在二至三楼的楼梯上装上用厚垫子自制的简易滑梯，下楼也欢快了。因为有了小任务，上下楼梯不再是疯狂大逃亡。

对于室内运动场地上存在的一时半会儿用不上的东西，我们不要排斥，可以试着去用用，说不定能带给你意外的惊喜。

三、厨房用品也疯狂

户外运动对于器械的牢固度有很大的要求，因为户外环境多变，对器械的保管有很高的要求。但是换到室内，情况就会有很大的变化。我们可以充分使用废旧物品或一些看来与运动无关的材料。就拿厨房的通风管道来说吧：它是铝箔的制材，轻便易收，但经不起磨损，室内的木头地板显然是较好的搭档。长长的通风管道往地上一放，幼儿可以在里面钻爬，从一头到另一头，体验黑色通道的刺激；短短的通风管道可以套在腰上，把自己变成毛毛虫，在地垫上扭动着前进，乐趣无穷。当然还可以做为呼啦圈、跳圈……一物多玩，乐在其中。

还有厨师们做饭时的锅铲、饭勺、砧板，拿来拍打三毛球、羽毛球、乒乓球，着实比真正的球拍吸引幼儿，而这些到了户外场地，就英雄无用武之地了。

室内运动虽场地受限，但如果能在材料上出奇制胜，还是能给幼儿更多的惊喜，所以挖掘生活材料是我们可以继续尝试的。

室内运动的环境创设不是一蹴而成的事情，都是通过一次又一次的反反复复调整、反思、再调整和再反思的过程中逐渐形成的，无论是现场的创设还是老师教育观念的转变等等都是一个漫长的渐变过程。我们要利用室内场地的优势，也要弥补室内场地的弱势，我们需要更多的思考，我们相信“小空间，一定能创造出大奥妙的！”

下一步，我们还需要研究运动中的幼儿，及怎样给予幼儿合适的指导，就像《指南解读》中明确指出：“幼儿是积极主动的学习者，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。”因此在室内开展运动就要不断的尝试和思考，让狭小的空间最大化、让运动材料多样化、让活动环境趣味化、让幼儿动作发展全面化，更让幼儿慢慢喜欢上室内运动。