浅谈课堂导语设计

张清会

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课堂导语，就是一节课的良好开端。在一节课讲的开始，能否有效地激发学生进行积极思维，使学生产生强烈的求知欲，创设出诱人的学习情境，直接影响到一节课的成功与失败。因此，教师在备课时，精心设计课堂导语十分重要，下面就自己的教学工作实践谈谈课堂导语的设计。

一、以旧引新，温故知新

在数学学科中，新知识与旧知识往往是相辅相成的，而且很多新的数学知识常常是通过解决旧的数学问题而获得的。因此，教师在新课引入时，注意以旧引新，温故知新是十分重要的，我在讲“线段的垂直平分线”一节时，导语是这样设计的：前面我们已经学习过线段垂直平分线的定义及作已知线段的垂直平分线的做法，现在我们考虑这样一个问题：对于已知线段的垂直平分线上的任意一点，它到线段两端的距离有何关系？学生运用已学过的知识，很容易获得答案。这样设计课堂导语，不仅发挥了学生在学习过程中的主体作用，而且有利于学生对新知识的牢固掌握，同时也能培养学生科学的思维方法。

二、巧设悬念，激发兴趣

古希腊哲学家亚里士多德说过：“疑问自惊奇开始。”惊奇激发兴趣，兴趣是发现的先导，教师在引入新课时，如果能善于运用一些新颖、富有吸引力的、与学生已有知识相联系而又暂时无法解答的问题，会使学生一开始就对新知识产生浓厚的兴趣，从而创设出诱人的学习情境，激发学生强烈的求知欲。

三、提纲挈领，点明课题

在一节课的开始时，让学生明确本节课所要解决的问题，能避免学生学习的盲目性，增强学生的有意注意，便于学生取得学习上的主动权，我在讲“三角形全等判定”时是这样设计的：我们已经学习了三角形全等的定义，利用定义来判断两个三角形全等显然是很麻烦的，设法找到简便易行的判定两个三角形全等的方法是摆在我们面前的一个重要课题。这节课我们就来专题研究“三角形全等的判定”。这样的引入，使学生一开始就明确了学习目标，有针对性地学习，自然能够取得很好的教学效果。

四、由感性到理性，由具体到抽象

实践是人们认识的基础，是知识的源泉，教师在引入新课时，注意使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，往往会取得事半功倍的效果。我在讲“三角形稳定性”一节时，开始的话是这样讲的：我们日常生活中有很多三角形，例如，自行车的几个梁形成三角支撑、有些小别墅的屋顶、高压电线杆的支架等，真是数不胜数。但是在日常生活中，三角形的运用并不只限于这些，在2001年俄罗斯就新发明了一款三角形多用途飞机，飞机的机身呈三角形，机翼可在飞行员控制下灵活地变换飞行角度。所以说三角形在我们的生活中是无处不在的，我想只要仔细地观察还能发现三角形中更多的秘密。把学生的感性认识上升到理性阶段，自然会使课上得很好。

好的课堂导语，犹如一首好歌的前奏，一开始就能拨动听众心灵的琴弦，引人入胜，教师在备课时，若能精心设计课堂导语，充分运用语言的艺术感染力，用准确、精炼、生动形象、富于变换的语言，在合理的短时间内，同样会产生强烈的艺术效果。

？誗编辑 张珍珍