探讨高中语文教学中合作学习的实践应用

何枝良

摘 要：随着新课改的实施，学校注重了对学生能力和素质的培养，所以，教师也要转变自己的教学方式，要更侧重对学生能力的培养。高中语文对学生的要求相对较高，不仅要对字词进行掌握，还要准确地进行解释和运用，尤其是古文和对文章的理解都是非常重要的。合作学习的教学模式，重点突出了学生的主体地位，让学生在合作中既学到了知识也培养了能力，对提高学生的学习效率是非常有效的。

关键词：高中语文；合作学习；实践；学习效率

思想文化的传播离不开文字，思想文化的交流促进着社会的发展和进步，在交流中会收获到新的知识，收获到新的想法。高中语文对学生的要求不再只是简单地掌握一些字词，而是更多的是理解文章、理解古文，将所学的知识进行运用，这些都会造成学生在学习的过程中信心不足，甚至是对语文产生厌倦情绪。合作学习方式，主要体现了学生教学主体的地位，将学生的学习方式进行了一些改变，让学生在合作交流中，将知识进行理解和巩固。让学生主动地去学习、去思考，自己去找寻答案。本文通过对传统的教学方式和合作学习方式的分析比较，阐述了合作学习方式在教学实践中的应用。

一、传统教学与合作学习的比较

传统教学方式中主要突出了教师的主导地位，使学生总是跟随着教师的步伐进行学习，教师也希望学生能够学到更多的知识，

就会以“填鸭式”的教学方式，让学生被动地接受知识，这在很大程度上是学生被动地学习，甚至跟不上教师的节奏。合作学习模式的实践，更加地突出了学生在教学中的角色，将学生进行分组，在小组之间就问题进行讨论，会使学生对知识的掌握更加的牢固，

因为每个学生都是根据自己的不足去讨论、去交流，这样不仅会提高学生的学习效率，也会让学生主动地去学习知识。

在应试教育体制下，传统教学方式中为了让学生获得好的成绩，为了升学率，教师会刻意向学生教授各种解题技巧和写作技巧等等，这在很大程度上会使学生对语文的学习缺乏正确的认识，

使学生的阅读能力、学习能力、创新能力等得不到很好的锻炼。合作学习的方式，会给学生留出空间，学生在小组讨论时可以大胆发言，将自己的想法很直接地说出来，学生对一篇文章的想法，通过相互之间的交流，就会取长补短，激发了学生学习的信心，也培养了学生的能力。

传统教学方式与合作学习方式最大的不同点就是合作性，传统的教学方式，是每个个体的学习，合作学习方式是一个小组内的讨论与交流，教师会把任务派发给每个小组，只有小组的每个成员都完成任务，才算成功，学生为了自己小组能够做得更好，一定也都会尽自己最大的努力，这点是传统教学方式所缺少的。

二、合作学习方式在教学中的应用

合作学习方式是非常有效的一种教学方式，对提高教师的教学效率和学生的学习效率都是非常有帮助的。首先，教师要合理地将学生分成几个小组，只有合理地分组，才能使学生的学习效率得到提高。在分组时教师要考虑到每个学生的学习情况和性格特点等等，每个组不能都是成绩比较好或者比较差的学生，要分配均匀，这样才能使合作学习对提高学生的语文水平起到实质作用。虽然合作学习是在学生间展开的，但是教师还是要起到引导的作用，让学生在比较良好的氛围下进行讨论。教师要注意和学生进行交流，在学生进行讨论的过程中，加入学生的讨论中来，遇到学生不理解的地方教师可以给予适当的指导，这样会使学生的合作气氛更加的轻松和谐。

合作学习的教学方式，不仅是要学生就不懂的问题进行讨

论，还要给学生分配一些任务，教师让学生讨论的问题也要合理、值得讨论，这样才能让学生在合作交流的过程中提高自己的能力。

例如，在教学《鸿门宴》这篇古文时，教师可以先让学生在小组内进行翻译和讨论，因为这篇文章篇幅比较大，故事情节也比较紧凑，可以让学生在小组内进行角色扮演，有的學生扮演项羽，有的学生扮演刘邦，有的学生扮演张良等等，对于这些人物所站的方位，学生也要站对，这样才能更好地对文章进行理解。通过学生对文章人物的扮演，会对这篇古文中人物的特点和故事情节有一个更为清晰地理解和记忆。

在写作方面，教师也可以以小组的形式进行任务分配，每个学生将自己的文章在小组内进行阅读，小组内的成员可以对这些文章进行评价，将公认为写得最好的学生的文章在组与组之间进行评比，通过这样的学习方式，学生不仅找到了自己的不足，也可以在其他学生那里学到不同的文字表达技巧，在组与组的评比过程中，培养学生的合作与创新的精神。在合作学习方式下进行语文的学习，不仅会让学生在学习中提高语文水平，也会提高学生学习语文的信心，同时会弥补学生的不足，对提高学生语文成绩是非常有效的。

合作学习方式下进行语文的学习，教师一定要注意对小组合作氛围进行控制，让学生在自由宽松的状态下进行讨论，学习效果也会更好。教师要考虑到作为教学主体的学生，要尊重学生，以学生能够接受的方式让学生进行学习。总之，合作学习方式相对于传统的教学方式，不管是对知识的学习还是能力的培养都是非常有效果的。

参考文献：

[1]陈琼.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究[J].语文建设，2013（03）.

[2]王彤焱.高中语文阅读教学中的合作学习研究[D].内蒙古师范大学，2004.

编辑 郑 淼