幼儿语言教育心得

寇春艳

摘 要：幼儿的语言教育的过程不是一个教师对儿童的单向传输，而是通过彼此交流和对话，使孩子对幼儿园老师以及学习感兴趣，进行自我激励。语言是人类社会活动的最重要的工具。儿童的语言是人类语言发展的关键期，幼儿语言教育是幼儿教育的最基本和最重要的。幼儿语言教育的要求是小学教育将是最基本的词汇的孩子，可以表达自己的想法，语言。事实上和其他儿童早期教育，语言教育是密切相关的，相互促进。因此，语言教学不仅是语言教师的责任，应该贯穿于整个教育系统，其他老师也有教育的责任。

关键词：学龄前儿童 兴趣 语言教育 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0252-02

在幼儿园的语言方面，教师应培养儿童的言语礼貌，乐于与人交谈。听别人说话，表达自己的想法，能听懂普通话。喜欢看书，听故事。孩子的语言能力是语言发展的使用，应注意孩子的交际语言活动课时，孩子学习语言，在语言的使用。同时，要努力的孩子的生活内容丰富的孩子做工作，增长知识，开阔视野，拓展和深化对周围事物的认识，对促进孩子的智力发展，使孩子有话要说，表达思想的能力。与自然的广泛接触，并在许多活动的一部分。轻松，快乐，丰富多彩的生活环境，孩子们表达的感情，思想和愿望交换。描述自己的见闻，培养幼儿良好的口语表达能力。

1 在语言教学活动中利用“合成法”的有效提问

抓住关键词的问题。关键词是理解文本内容，文本的经验，思想和情感的窗口”。如果老师能抓住关键词，全面正确的感应，设计问题，能够引导幼儿深入理解课文的内容，表达的思想和感情，使“文”与“道”教学的COM。例如，教学语言课堂教学活动，成语故事“射”这一文本，要抓住“箭”“百步走”“害怕”“百步箭都都在柳树中间”这些关键词的设计问题。当你找到“箭”怎么说？可以用一句话代替？“百步走”说明了什么？朋友们用身体语言表示“害怕”看。在引导幼儿讨论理解重点词句的过程中，孩子们可以理解“箭头”“百步的距离”“中等”“目瞪口呆”关系的层之间，加强思维训练。深入理解课文内容，的思想和价值取向深刻体验，感受文本，必须重视学习方法在当地的条件。在讨论问题的过程中，需要判断，推理，分析和综合，需要“因为解释，因为道吴文阅读能力。在这种方式中，可以在许多方面的能力培养启发孩子的思维，学习能力得到提高。因此幼儿在幼儿园中，教师就应该加强这一方面的知识，与孩子多沟通多交流。“嘴勤”才能让幼儿反复收到语言的刺激，在平时的活动中，我常常与孩子一起游戏，说一些爱他们，喜欢他们类似的话。譬如教师说：“小朋友，我喜欢你们。”刚开始幼儿只能回答我喜欢你，经过我多次的提醒，提醒他们说话一定要说的完整，现在他们对我的问题回答是这样的：“任老师，我也喜欢你。”反复多次的提醒和练习，现在我们班小朋友说话比以前要完整的多了，还会用上一些相关的名词了。

2 用肢体讲述语言

（1）肢体语言帮助孩子理解语言内容。身体语言作为辅助教学是一种很好的方式，简单实用，非常受孩子喜欢，在语文教学活动的“扑通”讲述了链接到象征性的行动的每一个动物的故事，青蛙的手，鸭扁扁嘴，一只乌龟爬行，还有每种动物往水里跳的动作。这也是有效提高集中教学活动非常理想的辅助教具。使孩子在整个活动的孩子们总是保持积极和高度的动机。（2）肢体语言来帮助孩子们记住语言内容。身体语言来调动幼儿的积极性在学习过程中，满足孩子们的积极的心理和生理上的特征，在语言学习中，不仅可以帮助孩子们理解语言的内容，可以帮助孩子记忆的语言内容，表达的词或句子的行动。当孩子们做出的举动，他能想到的词根据动作或言语表达。在语文教学活动的“扑通”告诉链接的故事，我让孩子们一边做动作，一边讲故事，我让孩子们自己的故事，当孩子们忘记给予行动提醒，孩子就能完成故事。通过规范的语言指导提升幼儿语言表达能力，尽量让孩子说完整的话。现在好多的孩子说话说不完整。譬如老师说：“小朋友，你在图片中看到了什么？”幼儿说：“太阳。”这样的回答是对的，但是这回答的不是很完整。类似孩子说话不完整的还存在着很多很多。这时候的老师就应该着重在这一方面的教育，多多的加强指导。其次发音的准确也是很关键的。譬如老师说：“小朋友，我叫任老师。”有些幼儿就会说成：“冷劳斯。”虽然教师是听得清楚孩子是在叫我，但是幼兒对平舌音和翘舌音发挥的不是很好，对于发音也应该对幼儿加强锻炼。

3 抓住孩子的闪光点

让孩子充满自信的去做每一件事，鼓励孩子，包括一些很小的事情，为它赞美，他们会有发展，进步，我们班有个小朋友的发音不是很清楚，我们对他不断纠正，只要他有一点点的一步一步，我们将赞美，帮助他们树立信心，现在，发音有了很大的进步，赞美就像是一个小的光环，笼罩在他们的健康成长。孩子的表达能力的发展，言行规范，要培养孩子的礼貌，使孩子直观地理解礼貌的含义，并会正确使用。如名称，我们教孩子们根据不同的年龄，不同的场合，使用礼貌语言的人使用。看到老人，可以称为“爷爷，奶奶。”等。教师可以利用多媒体来教孩子。多幼儿语言教育通过媒体技术的发展发生了巨大的变化，思想，内容，形式，方法都和传统教育不一样了，成为孩子学习语言不可缺少的工具。教师应利用多种教学手段，让孩子在听课、对话中积累经验。儿童思维的发展作为语言教育的基础，语言是思维活动的良好表现，是语言表达的前提。在语言教育中的体育教学活动，应该让孩子观察教师的动作，请老师告诉爬，跳，跑，动作要领和注意事项，然后让孩子模仿老师的动作，通过语言是如何做动作，让孩子的身体经验，然后再谈活动特点。如在数学课上，应该让孩子观察插图想什么画面，各有多少？用语言来表达，还可以让孩子说算法。从而儿童语言得到发展。

4 利用教师语言激发幼儿兴趣

开展教育活动可以调动学生的积极思维，对语言的合理使用可以培养孩子学习语言的兴趣。例如组织的活动将在所有孩子们熟悉的篮子，放孩子平常熟悉的东西用一块布好。然后，老师将手放在一个篮子里，触到一样东西，神秘地说：“哦，我感觉到的东西，它是圆的，小的，很光滑，摸上去很烫。猜，它是什么？”教师的语言引导，激发孩子的兴趣和求知欲望。当孩子表现好时，一个具体的评价如“你的观察真仔细，老师的表扬会让孩子们更感兴趣。教师要注意语言的使用，老师经常表扬，适当的鼓励，当然，安慰的语言，会使孩子感到受尊重，关心，理解。如果同时提供语言支持，也得到老师的微笑，点头，看，看，触摸，孩子们会感到非常温暖，爱和信任。老师的话如果生动形象，通俗易懂，清新活泼，幽默，那么孩子就像听一首优美的歌曲，欣赏壮丽的场景。语文教师必须平滑，连贯的句子，如行云流水。老师说，一定要注意前后段的连接，没有任何原因或理由打断，更不能东拼西凑，前后没有联系。另外，我觉得即使色调和谐，愉快。如果说话结结巴巴，效果会降低。我说话的音调较高，但太快，下课后说，我主，不要说孩子，我听起来觉得很辛苦，感到喘不过气来。”在回答问题时，孩子们还没有听到回答，于是手是那些孩子快响应；在做练习时，要求和听不清楚，教育的效果肯定是不好的。因此，教师的高和低，说话温和的步伐，使我们能够产生的语言效果好。眼睛，面部表情，手势，这是一种无声的语言。如：孩子们在上课时玩闹时，我会停止讲课，做一个动作或表情吸引孩子的注意力，让他们觉得自己的行为是错误的。我认为这种“无声的语言”，有时“有声语言”更有效。在幼儿园，老师每天都陪孩子，老师的行为，语言等对孩子的无形的影响。儿童的语言训练有效地做，坚持下去。寓教于乐：孩子有一天真自然的特性，模式和语言训练的内容应及时更新。培训可以在游戏中进行的，游戏模式可以不断变化，促进感性认识语言训练效果。培训的内容选择不熟悉的古板单调，乏味。事实上，老师幽默的语言，往往是最爱的孩子模仿。当然，他们在电影和背诵一些线路的工作，去做一些快乐和幽默笑话，孩子更容易接受，而且关键的作用，提高语言表达能力了。毅力：儿童的语言训练是一个长期复杂的过程。不断的培训，不仅是对过去内容的整理，更能巩固以前学习的内容，语言空白得以填充。如果你不坚持，他们可能化为乌有。在这个幼儿园的关键时期，更应注意这一点。和共识，家长，儿童常见的语言培训。

5 让孩子多看，多听，多说，多练习

孩子只有真正学会说话，要使用正确的话，可以自由的与人交流，也能更好的接受成人的知识和经验。在教育中，教师应注意孩子的生活内容，增加孩子的知识的增长，发展孩子的视觉，在许多方面对孩子的爱好。让他们知道，在广阔的大自然，还有很多不知道的事情是不明确的，激发孩子的好奇心。引导孩子仔细观察事务，认真分析和思考，拓展和深化对周围事物的理解，可以提高孩子的口语表达能力。可以运用游戏激发幼儿运用语言的兴趣，实施幼儿的语言教育，游戏是十分重要的形式，事实上应该让幼儿对语言先产生兴趣，接着就让幼儿爱上对语言的表达，从而提高幼儿的语言表达能力。

总之，在儿童语言训练的过程中，掌握实际，把握孩子学习语言的规律，系统的培训计划，培养正确的语言习惯，营造良好的语言氛围，只有这样孩子的语言才能健康的发展。事实上和其他儿童早期教育一样，语言教育是密切相关相互促进的。因此，语言教学不仅是语言教师的责任，应该贯穿于整个教育系统中，其他老师也有教育的责任。

参考文献

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