农村小学音乐教育对策思考

刘冰杰

摘 要：音乐课是一门具有开发价值的课程，音乐环境对儿童品德和人格有很大的影响。当前农村音乐教学现状往往是教学生唱歌，大部分学生觉得很无聊，这不符合音乐学科的“寓教于乐”。音乐教学应使学生积极参与学习过程，营造民主，和谐，有利于学生积极参与的氛围，积极学习音乐知识和技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育的实践过程中还需要充分合理的利用当地素材，传承地方文化，合理开发农村小学音乐校本课程资源，提高农村儿童学习音乐的兴趣，教学过程中应该把学生从传统教学模式中解放出来，给学生最大的空间去感受，去体验，去想象，去表现，能充分发挥自己的才能，挖掘潜力，释放情感，体验成功。

关键词：农村小学 音乐教育 现状 对策

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0181-02

在我国农村小学音乐教学中，现在基本上是教学生唱歌曲，音乐理论知识教的不多，课外教学活动较少，学校也没有多少乐器，课堂教学基本上千篇一律。在这种教学现状来看，教师必须高度重视，加以改进，具体想法如下。

1 提高思想认识

“小音乐教学中，现代教学理念的核心是以人为本的新教学观”。包括音乐学习、感受与鉴赏，课外活动，视听活动，这些方面的综合教学，而且还音乐和舞蹈综合教学，使音乐教学达到最佳的效果。因此，教师要把音乐教学放在十分重要的位置。在音乐课堂教学过程中，鼓励学生进行音乐创作，教师应设计生动有趣，有创意的内容，形式和情境，发展学生的想象力，提高学生的创新意识。教师通过对教材的理解，创造一个愉快轻松的教学环境，采用各种方法和手段，让学生感受到音乐的美和创造美，通过动手，脑，肢体的运动，激发创新精神，勇气和能力。创建一个学生保持自由的思维空间。教学中可以开设“音乐舞台”，“艺术大赛”活动。让学生根据自己的实力，自由的创作，如：钢琴，鼓，舞蹈，笛子，二胡，等。学生本身就是一个创新的摇篮，通过体验音乐作品，对音乐有一个更深刻的认识，从而激发学生的创造潜能。在小学，无论学生还是老师，公认的主要课程是语文，数学，英语，音乐基本上是没有价值的（不是说学校，而是社会公认的），所以你要上音乐课，要做的第一件事是不能让学生认为老师说的话，否则，很可能是因为你的音乐课的课堂纪律问题和不良。

2 热爱自己的专业

教师的专业是“音乐”和“教育”两个方面的专业。热爱音乐，用心感悟音乐，可以潜移默化感染学生也爱音乐，享受音乐。同时，把专长发挥出来，学生一辈子对你的尊重来自他看到了你的演奏或歌唱。教学方法和教育经验的理解，会使你逐步教好学生。情感教育是音乐课是一门艺术课程，教師在课堂上使用的各种教学方式，应面向全体学生，培养学生爱唱歌，喜欢上音乐课。课堂上教师应给学生提供一个梦想，释放感情的平台。音乐作品都有自己独特的表达方式，它可以用旋律来表达人的喜怒哀乐，刻骨铭心的回忆等，在教学中音乐教师应该对教材进行深入的分析，引导学生理解作品的时代背景，作者的创作意境，当地的风俗人情，以及通过深入理解作者的内心感受，让学生从内心唤起情感共鸣。比如唱歌让学生以不同的动作表达自己的感情，让舞蹈动作来表达自己的感情起伏，高昂时使用伸伸胳膊来表达自己的感情，低沉时使用道具反映出你的心情。通过给学生感受音乐的美，从而激发学生热爱音乐，热爱大自然。音乐实际上是一种良好的心态，了解学生对音乐的热爱，这其实是一个从简单到复杂的过程，让学生保持良好的心理状态；让学生觉得老师是真的同意他们的观点，已被承认的感觉；激发学生的音乐情感，让他们学会爱，通过音乐理解其他类型的艺术；让学生知道不仅是限于一个小圈子的音乐，音乐是一个广阔的领域；增强学生的求知欲望，这是音乐课的首要任务。许多成功的教学实例给我们一个启迪，音乐教师必须一改过去站在讲台下，居高临下，俯视众生的做法，应该走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐，民主的教学氛围。激情教学是音乐教学中的重要手段，让学生能主动参与到音乐教学实践中来。

3 创新，灵活的教学方式

课堂教学是我国音乐教育的核心，也是教师工作的重点。我们的音乐老师是根据教学大纲的规定目标要求自由选择音乐教材和适当的教学方法，如果讨厌音乐教材，应该考虑如何重组或补充教材，让学生更好、更快乐的学习音乐。勇敢地把自己专长，及时在学生面前展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并打算教这方面的知识，并取代现行教材中部分不受学生欢迎的教学内容，既能使自己发挥专业所长，使学生学有所得，也增加了学校文化的特点。我国农村音乐教师应充分利用自身优势，利用农村丰富的音乐教学资源，促进音乐课的发展。当地政府和学校应结合当地的环境和文化传统，发展音乐课程资源的特点。学校广播站是音乐教育的重要资源，学校领导不仅要加强管理，有关部门也应要求学校配合音乐教育与音乐课堂教学活动，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。学生本身是一个很好的资源，教师应该及时发现他们，让他们在音乐课堂自我展示，在展示自我的过程中共同成长。小学生的注意力持续时间短，在课堂后半阶段是不容易投入学习，所以经常进行课堂组织，但最终效果是浪费时间和精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？教师应该经常引入课堂器乐让学生开展活动，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生的热情积极地参与到音乐美的创造，无形中激发学生的创新欲望，有利于把课堂学习推向高潮。

4 注重学生音乐兴趣的培养

让孩子感受到音乐的魅力，在不同的场合，如生日，节日，游戏，体育课中等等，让孩子们知道音乐是无处不在的，在任何时间知道它的重要性和实用性。大部分音乐课外活动如歌唱比赛，使用合唱队，舞蹈队，乐器组的不同形式的课外活动提高歌唱效果。家庭环境和社会环境中应注意学生的兴趣爱好，培养音乐的审美情趣，在教学中要善于利用民间音乐资源，使学生受到民族音乐文化的影响；可以组织学生听民间艺人表演等。在课堂上，根据学生身心发展规律和审美心理特征，改变传统形式的唱歌和舞蹈，可以提高学生学习音乐的兴趣。比如让学生演音乐剧，每一个学生对角色的不同理解，在演绎的过程中会存在差异。因此，在各种活动中应该要求所有的学生参加，几个人为一组，他们将分为导演组，舞蹈组，支持组，伴奏组，美术组，每一组都有一个特定的任务。在任务排练中，每一组都是一个小团队，经常利用业余时间在上课或者借音乐室排练自己写的戏剧，喜剧，舞蹈和时装表演等节目，然后利用周末展示他们的作品，每一步都由学生自己完成，他们进行了别开生面的“班级音乐会”活动。因为整个活动是每个学生的主动参与，进一步提高学生的音乐感知和审美能力。通过这次活动，我深深地感受到，有时，教师和学生的角色转变是正确的，主动的学生，不仅可以培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，让学生的能力得到提高，而且，可以让学生成为真正的音乐大师，让孩子们感受到音乐课带给他们的快乐。这样在民主、平等的环境，学生以不同的角色与自己的能力，独立的角色扮演，享受音乐的乐趣，张扬自己的个性，展示自己的才华。

5 在教学中适当增加流行音乐提高学生对音乐课的興趣

所谓流行音乐，准确的概念应该是商业音乐，即作为音乐的主要目的是利润。它的市场是主要的，艺术性是次要的。流行音乐起源于美国的爵士音乐。在第20世纪初，美国出现了一种民族文化从一个爵士音乐。这种新的音乐，演奏以其独特的（唱），刷新了观众的眼睛和耳朵，在美国引起轰动，并迅速传遍了整个欧洲。美国流行音乐为主体的欧洲流行音乐，主要是欧洲和其他国家的传统音乐，民间音乐和黑人音乐为基础，融合和发展的。随着逐渐演化和发展，并创造新的形式，如爵士乐，乡村音乐的歌曲，大提姆布鲁斯，摇滚等。流行音乐与严肃音乐相对而言的，它不同于严肃音乐，因为严肃音乐往往具有深刻的思想内涵和一定的专业知识水平，需要运用自己的知识和培养观众的感知，仔细品味。总之，流行音乐流行形式，朗朗上口，小学生不需要更多的专业就能理解。

现在教学方式各种各样，教师应该把精力放在选择适当的教学方法上，学生从而产生“原来不过如此”的愉悦。歌唱教学在充分倾听，采用学生自主学习的方法。剧本要求其他学生填写的旋律，唱旋律，请其他学生填写歌词，确实有难度的老师帮助。这种方法会激发学生的主观能动性，就不会出现学生无所事事的现象。但这样的学习问题依然存在，需要我们的孩子在音乐方面有一定的基础。在自主学习的过程中也容易出现吵闹的现象，教师应适当加强纪律，否则会使学生放任自我。故人云：“当局者迷旁观者清”，我们的老师往往失去了方向。所以我们的思维应经常会跳出课堂，作为一个旁观者来重新审视教学，或主动听其他教师的课堂教学，然后参考，对比成功的做法，总结和优化，对不同方式作客观分析。相信在反复的学习和反复的思考中我们能把课琢磨得更适合小学音乐课堂，更适合学生的发展。

总之，新理念，新方法将对音乐课堂教学带来的新变化。学生学习兴趣更加浓厚，课堂教学充满生机和活力，综合实践能力不断加强，音乐艺术创新能力得到充分展现。音乐是一个人素质的一个重要组成部分，应该把音乐作为一种文化观，我们需要探索音乐教学的新理念，赋予音乐教学新的内涵，更好的进行音乐教学。

参考文献

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