学校教育管理中人本管理的分析

杨安季

摘 要：随着知识經济时代和信息化时代的到来，我国大部分职业学校的教育管理也进行了相应的改革，在传统的教育管理过程中，机械化的教育模式使得教师和学生的真实想法无法表达出来，不仅限制了学生的全面发展，而且也阻碍了现代教育管理的发展。针对这种情况，作为一名职业学校教师，我认为坚持以人为本的管理理念不仅能够提高学校教育管理水平，而且对促进教育管理的现代化和科学化有着重要的作用。该文主要介绍了学校教育管理中人本管理的基本内涵、重要意义和要求以及在教育管理中人本管理存在的问题和对策。

关键词：学校 教育管理 人本管理 分析

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0190-02

随着我国教育改革的进一步深入，人本管理作为一种新的教育管理方式已逐渐渗透到我国大部分职业学校之中。这在一定程度上体现了我国学校教育的人文价值，有利于促进社会文明进步和提高人们的自我修养。然而我国许多职业学校对教师的管理往往比较严格，主要以制度加考核的方式来强化对教师的管理，具有强制性和支配性，对教师来说，这样的管理方式限制了教学方式的创新，同时也不利于人的主观能动性的发挥。

1 学校教育管理中人本管理的基本内涵

1.1 人本管理的含义

人本管理即以人为本的管理模式，它不同于见物不见人或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。人本管理能够激发人的潜能，影响人的行为方式，满足人的心理需求。在学校教育管理过程中，应当将人本管理理念落到实处。

1.2 对人本管理的正确认识

作为职业学校教师，我认为学校教育中的人本管理应当主要以教师为中心，在传统的教育管理中，人本管理思想只应用于学校领导者和管理者之中，他们坚持人为干预学校管理，以对人的控制为手段，以自身的利益为中心，不顾教师的需求和利益，这样的管理方式只会限制学校的发展。所以，将人本管理应用于学校教育中时要坚持以教师为中心，关注教师的需求和利益。

2 人本管理在学校教育中的重要意义

2.1 有利于促进人本管理和科学管理的统一

人本管理理念关注人在管理过程中的地位，而且人本管理符合民主化的思想潮流，能够充分调动人的积极性、创造性和自觉性，在坚持学校人本管理的过程中，也需要科学管理制度的保障，具体说来，由于在现代化社会中，人的自觉意识不强，自律性不高，特别是人本管理思想强化了人的地位，很容易激发人的惰性，所以，人本管理不能单独执行，需要制定一套科学合理的管理制度来为人本管理理念的实施提供保障，坚持以科学管理为前提，以人本管理为指导思想，只有这样才能实现学校教育人本管理和科学管理的统一。

2.2 有利于促进学校教育管理的民主化

在学校的现代教育管理过程中，人本管理理念不仅适合于对教师的管理，而且也适合对学生的管理，随着教育改革的推动，学校内的学生和教师已不再是传统的指示和顺从的关系，而是一种新型的、和谐的、平等的、民主的关系，从教师的角度来看，教师不仅是一位教学工作者，而且也应当是一位学者和研究者，在教学课堂上，既要教授学生专业知识，也要向学生普及有关专业研究方向的课题，这样能够加强教师与学生之间的沟通和交流，从而实现学校教育管理的民主化。

2.3 有利于调动教师的积极性、创造性和主动性

学校的人本管理理念始终坚持以人为中心，在人本管理的实施过程中，要不断强调人的主体地位，满足人的心理需求，多多关心人、理解人、相信人、尊重人、帮助人，不能欺骗人、漠视人、侮辱人、约束人、控制人。所以将人本管理落实到学校教育的各个环节之中，能够为教师提供一个自我发挥的场所，而且也为教师内在潜力的发掘创造了条件。与此同时也要求教师不断的改进自己，提升自己，提高自身的综合素质和教学水平，充分发挥自身的积极性、创造性和主体性。

3 学校人本管理的要求

3.1 正确对待人本管理

人本管理体现的是人文价值，它作为一种管理理念必须深入人心，从学校教育管理者的角度来看，他们必须认识到人本管理的地位和作用，了解人本管理的内涵和要求。第一，人本管理强调人的地位，坚持人的主体性，而这个“人”具有广泛性，它包括全体师生和管理者，甚至涉及到学生家长。第二，人本管理理念丰富了的创造性和主动性，它将原本的视人为工作机器的思想转变成了视人为学校的核心力量和资源的思想。第三，人本管理不是形象工程，学校应当将它作为一项工作制度来实施，具体落到实处，从学校的长远发展出发，以学生和教师的需求为宗旨，勤勤恳恳工作，严抓管理，不假手于人，不走过场、走形式。

3.2 以教师为本

教育是中华民族复兴的希望，而教师是教育的承担者和执行者，在学校教育管理的过程中，教师是教学活动的主要构成要素，是课堂教学的主导，随着我国素质教育的发展，人本思想观念的渗透，以教师为本已成为促进现代教育发展的要求。

3.3 以学生为本

人本管理的最终目标是促进人的全面发展，过去的学校教育只重视教学任务的完成，忽视了人的综合发展，然而新课改要求加强学生的素质教育。素质教育以人的发展为中心，从人和社会的需要出发，以提高学生的基本素质为目标，帮助学生形成健全的人格。所以，在学校教育的管理过程中，坚持以学生为主体就要抛弃过去错误的教育思想，实现“教”与“学”的统一。同时，以学生为本要求学生与教师建立一种民主、平等的关系，既要尊重教师，也要帮助同学，此外，作为教师，也要帮助和引导学生发挥自身的个性，爱护学生、信任学生，既要促进学生的全面发展，也要充分挖掘学生的潜能，促进他们的个性化发展。

4 教育管理中人本管理存在的问题

4.1 情感管理溝通不畅

情感管理是人本管理中最为基础的管理，它强调学生与教师之间的沟通交流，通过情感的交流来拉近学生与教师之间的距离，从而促进教育管理水平的提高。然而，在实际的教育管理过程中，尽管教师会关注学生的动态，帮助学生解决一些问题，但由于教师精力有限，繁重的教育工作往往阻碍了教师与学生的情感沟通，问题的解决也仅限于表面，无法深入其中，学生的日常生活中的小事也无法与教师进行沟通。

4.2 民主管理流于形式

民主管理要求教师与学生一起参与班级的大小事，加强教师与学生的共同管理，认真聆听学生的意见和建议，对提出的建设性意见积极给予采纳，并鼓励学生集思广益，促进班纪班规的合理化和规范化，从而提高学生的积极性和主动性。

但是现在的民主管理流于形式的现象比较严重，学校管理者认为自己支持并采纳了教师和学生提出的意见和建议，但是学生和教师认为管理者只是笼统的将意见和建议全都接收了，没有进行实质的考量和审查，在人本管理上的过程，学校根据教师给予的共同意见制定了一些符合实际的规章制度，相比以往的确有了很大的进步，但是在实际的实施过程中，学校还是依据原来的管理模式进行管理，民主管理成了形象工程。

4.3 人才管理带有强制性

为了使教师适应教育改革的发展要求，提高教师的教学水平和自身素质，学校可以加强人才管理，结合教师的实际情况，组织教师进行相关培训。

但在实际的人才管理过程中，管理者带有强制性的管理色彩，忽视学生和教师的情感需求，学校制定的规章制度在一定程度上限制了学生和教师的个性化发展。同时，对教师的考核都是以所在班级学生的学习成绩为准，这样的管理方式不仅局限了教师教学方式的创新，而且无法发挥教师的主观能动性和创造性。

5 完善学校教育管理中人本管理的对策

5.1 营造宽松的教学氛围，激发教师的工作积极性

教师是学习的教育资源，是一所成功学校必不可缺的一部分，随着经济的发展和社会的进步，学校对教师的要求也越来越高。所以，学校应当为教师营造一种轻松活跃的教学氛围，使教师能够充分发挥自身的潜力和创造力来提高教学效率。同时，作为学校管理者，也应当起到领导作用和带头作用，帮助促成这种宽松教学氛围的形成，关注教师的心理需求，仔细聆听教师的意见和建议，坚持民主化管理和集中化管理，对学校的重要决策要通过公开讨论和投票的方式来决定，坚持少数服从多数的原则，尽可能使每个人的才能得到发挥。此外，将教师群体纳入学校管理体系中来，使教师能够参与到学校的管理中来，实现学校教务和财务信息的公开化和透明化。同时，鼓励教师创新教学模式，重视教师的意见和建议。

5.2 关注教师发展需求，合理安排教学岗位

就目前我国社会的发展状况来看，教师也面临着较大的压力和竞争，其职称的评定也成为了社会关注的问题。对学校的管理者而言，首先要量才录用、知人善用，了解教师的心理需求；教师也要换位思考，理解管理者的难处，双方建立一种平等和谐的关系。此外，学校领导也要时常关心教职工，积极与他们进行情感交流和沟通，结合每个教师的性格特点和专业水平来为他们安排合理的岗位，以提高教师的教学积极性和主动性，使他们能够充分发挥自身的主观能动性，既能提高教学质量和效率，也能提高管理水平。同时，在安排教师岗位时，要将教师的意见作为第一考虑条件，尽可能满足教师的实际需要，从而激发教师的教学热情，提高工作效率和质量。

5.3 尊重教师的劳动成果，给予精神上的鼓励

教师是最需要集中注意力的职业之一，教师每上一堂课都需要灵活发挥自身的才能。所以，人本管理对教师来说是一种科学的、符合实际的管理方法，作为学校管理者，要对教师的教学方法和劳动成果给予充分的肯定和尊重，并经常与他们进行交谈，通过这样的方式不仅能够拉近教师与领导者的距离，而且在满足教师心理需求的同时使教师能够获得自我满足，这种精神上的鼓励实际上比物质奖励更有价值、更有意义。

6 结语

总而言之，学校教育中的人本管理对教育管理水平的提高有着重要的意义，它主要强调的是对以人为中心，充分发挥人的潜能，在学校教育过程中，尽管人本管理还存在着一些问题，但只要教师和管理者能够坚守本分，做好本职工作，将人本管理落到实处，则一定能够促进学校的长远发展。

参考文献

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