幼儿绘本情景阅读三步走

周丽君

摘要：如何正确地利用绘本开展情景阅读，需要我们一步一个脚印，脚踏实地地探索、实践，而其中最关键的三步是：第一步正确认识情景阅读；第二步善于发现，选取适宜的绘本；第三步学会挖掘，深入开发绘本内容。

关键词：情景；绘本；认识；发现；挖掘

中图分类号：G613.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-061-1

第一步：正确认识情景阅读

在情景阅读活动中，有的通过绘本导出了一个语言游戏；有的引发出了有趣的科学活动；也有的则从绘本故事中引出了一个有趣的数学游戏；甚至可能变化出体育活动来。可能一开始时我们很难理解，情景阅读难道不应该是安静地阅读活动吗？怎么会在活动中出现这么多其他领域的活动呢？为什么在情景阅读中绘本故事被切割成一段一段，根本没有一个完整欣赏的过程呢？

其实情景阅读活动就是这样的创新，将各个领域的内容融入绘本阅读活动中。幼儿可以在这美妙的情境中自由、自主地学习、阅读、表现自我，不仅能够完成语言教学和早期阅读所规定的任务，还能从中感知社会、体验生活，获取多种精神营养和知识技能。同样，绘本世界也为教师提供了丰富的教学资讯和多种教学视角。在这里，教师绝不能仅仅视绘本为开展语言教学的工具，因为，在绘本的情景中，儿童除了阅读文本，还可以阅读生活；除了学习语言，还可以识事明理。教师应充分利用绘本呈现出的广阔的多元资讯，开展多领域整合教学，为幼儿创造出适宜的学习情景，让儿童沉浸其中，主动学习。

在情景阅读中，绘本提供了一个有趣的情景，吸引幼儿进入学习，教师通过绘本这座桥梁，开展其他领域的活动，让幼儿主动学习、快乐学习。至于在活动中缺乏完整欣赏故事，把故事都分段欣赏了，导致幼儿可能一次活动下来没能完全欣赏完故事或理解整个故事，对于这个问题，应彩云老师认为：分段赏析后幼儿已大致了解故事的内容和蕴含的含义了，再完整欣赏，效果会更好。而完整的欣赏也可利用其他环节，例如午睡前或午饭后进行。

第二步：善于发现，选取适宜的绘本

儿童绘本历经了一个世纪的发展，出现了许多经典作品。发展到现在我们可以阅读到很多绘本，而每本绘本可能都能开展早期阅读或语言教学，但是不是每本绘本都能变成情景阅读活动的。所以我们要开展情景阅读，首先要从这些琳琅满目的绘本中，选择出适合开展情景阅读活动的绘本来。如何选择绘本是我们情景阅读需走出的第二步。

在应彩云老师的讲座中，我们了解到绘本情景阅读选择的几个要点：1.好玩——快乐阅读的快乐，愉悦自然习得的理念；2.讲道理——自然和人文道理；3.有意境——有后续发展的可能；4.画面美——除了美感，更多的是储蓄想象力。如：有好玩的情节的《鼠小弟系列》；有感人的氛围的《花婆婆》；有画面动人的《艾玛系列》等。此外，笔者觉得要学会发现，大量阅读。我们要给幼儿选择一本好的情景阅读绘本，首先教师心中要有一定的绘本量。除了一些专家给我们推荐的优秀绘本外，我们还需要自己去大量阅读各种绘本，收集绘本，为我们的情景阅读收集素材。而笔者觉得在开展情景阅读的过程中，正是缺少这些积累，所以我们只能去模仿别人，借鉴别人，没有自己的创新和设计。如果要摆脱这种困境，我们就要自己去收集大量的优秀绘本，认真地去研读，找出适合开展情景阅读的绘本。与此同时将这些适宜的绘本进行归类，根据绘本可以挖掘的领域内容和价值进行分类，建立我们自己的绘本情景阅读的素材库。

比如绘本《首先要有一个苹果》，这是一本非常有趣的绘本，里面包含了十以内数的认识，在阅读中可以学习十以内的数数。很显然这个绘本可以渗透数学领域的内容。而这个绘本内容提供了一个非常有趣的学习数学的情景。又如绘本《肚脐的故事》，绘本中形象的讲述了胎生和卵生的区别，例举出了很多有代表性的动物，通过这个绘本创设的情景，我们便可开展科学领域的活动。与此绘本类似的还有绘本《小威向前冲》。

第三步：学会挖掘，深入开发绘本内容

在参加应彩云老师的情景阅读培训时，我们常常赞叹活动设计的精妙，所选的角度和切入点出人意料，却又在情理之中，深深地吸引住了我们这些观者，更何况是参与其中的幼儿呢。所以说学会挖掘绘本内容也很重要，如何利用这些绘本中所蕴含的元素显得相当关键，这是我们开展情景阅读所需走的第三步。

有些绘本所蕴含的开展情景阅读的元素可能不太明显，但是只要我们学会挖掘，精心设计，就会有意外的收获。前面列举的《首先要有一个苹果》和《小威向前冲》等绘本，我们能一下子找到相对应的领域，但是有些绘本在开始阅读之初，却是不易发现可整合的其他领域的内容的。如《小贝挖宝》，利用故事小贝挖宝的情景，开展九宫格的数学活动，这完全就是老师结合绘本内容延伸出来的，是自己创新的。九宫格游戏设计得非常巧妙，与绘本情节完美地结合在一起。可以说是教师认真研读绘本后，深入挖掘相关元素，设计出来的如此精妙的情景阅读活动，使孩子不仅仅获得绘本中的知识和内容，更走出了绘本，获取到了更多的信息和知识。

此外，还有一些绘本所蕴含的可能不仅仅只是某一个领域的内容，它可能开发出多个领域的内容来，这就需要我们教师认真研读绘本内容，做一个有心人了。比如绘本《生气汤》，这个绘本表面只是一个简单、有趣的故事，但深挖这节活动，可以结合绘本开展一个有趣的音乐律动活动或歌唱活动，绘本对应的一首儿歌“散点盐，放点糖，左左左扭三，右右右扭三，深呼吸，大喊一声，喷出一口火龙，啊，我变快乐啦”，配上音乐节奏，加上动作，就能开展有趣的音乐律动活动。除了音乐领域的活动外，还可以结合《生气汤》的绘本开展一个美术活动，故事中妈妈和霍斯对着一锅汤扮鬼脸、发泄，我们可以请幼儿绘画设计出各种鬼脸。所以说一个简单的绘本故事，深入挖掘后可以结合不同的领域开展情景阅读活动，而不只是局限在语言领域里。