再议信息化学习环境下的自学指导

濮小松

摘要：在这种日新月异的信息化学习环境下，数学教学需灵活地以新的学习方式变革来更好地引导学生自学，逐步发展其自学能力：要激发学生学习兴趣，使学生乐于自学；拓宽学习渠道，创造学生自学机会；教给自学方法，让学生善于自学；倡导多元评价，关注学生自学能力的发展。

关键词：信息化学习环境；乐于自学；善于自学；自学机会；发展评价

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-062-1

一、激发学习兴趣，使学生乐于自学

兴趣和爱好是获取知识的动力。兴趣一直都是学习积极性中最现实最活跃的成分。教学中我们要充分落实学生学习的主体性，让学生为一定的学习目标，积极主动地学，使学生爱学、乐学，把自学当成一件愉快的事。整个教学过程中，为了达到使学生学得愉快，学得轻松这一目的，教师可以在学习中充分利用现代信息技术为学生呈现丰富多彩的教学信息，营造良好、长效的教学氛围，使学生对学习产生迫切心理，从而激发兴趣，形成乐于自学的状态，更有效地提高学习效率。

在平时的教学中，这样将信息技术融合到学科教学中来，充分利用各种资源，与教材内容相结合，让教材“活”起来，能使学习内容和方式更丰富多彩，更贴近生活和现代科技，提高学生学习兴趣。学生乐于自学了，在探究过程中充分利用现代信息技术，来了解知识的形成原因，感受知识具体形象的一面，使学生快速、高效地获取了知识，提升了自学能力。

二、拓宽学习渠道，创造学生自学机会

在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。学习者的学习不再主要依赖教师的讲授与课本的学习，教学中师生要充分借助现代信息技术，跨越书本的界限，把教学的触角伸向更为广阔的空间，教师需为学生创造更多的自学机会。同时，要利用信息技术的交互性充分实现师生、生生之间的多向多空间互动，促使学生在民主、宽松的氛围中主动探索、自主学习。

平时，笔者每学期都会开展《我与数学》的征文活动，让学生及时地把自己在数学学习中的点点心得体会进行记录，撰写成文，并可在个人主页或班级主页上发表。在教师网志上，笔者还设立了数学专栏，如“数学擂台”、“生活与数学论坛”等。全班学生都很有兴致地结合自己的实际情况参与到相关栏目的活动中。

这种运用信息技术来拓展数学学习的途径，为学生创造了自学的机会，使学生的学变得更为主动，既丰富了教学形式，又提高了教学质量。他们在交流研讨中，不仅学习他人的研究成果，还对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣，并慢慢掌握一定的自学方法，逐步成为一个会学习的人。

三、教给自学方法，让学生善于自学

科学的学习方法，特别是自学的方法，是学生获取知识的金钥匙，是自主发展的关键。教学中，要基于学生良好的学习习惯，教学生在自学中大胆质疑、收集信息，于各类协作中主动解决学习困难，不断提高自学能力。

笔者一直认为，学习方法不能作为知识来教，而要在教学中一点一滴地渗透，使学生自觉获得，到一定阶段，教师再引导学生归纳、小结。这样得到的学习方法才是学生能理解的，才是受用的。例如：学会听，让学生边听边记，抓住重点，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言；学会看，主要是培养学生观察能力和观察习惯，凡是学生通过自己看、想就能掌握的知识，教师只需适当点拨和提供充分的学习资料；学会想，要求学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯，教学中要肯给学生时间，让学生有机会动脑去想问题；学会说，语言是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生多说，亦能促进学生多想、多听、多看；学会用，会运用知识解决问题，这是巩固知识、形成技能、体现智慧与能力的主要手段，而且应伴随学生学习的全过程。

学生有了初步的自学能力之后，还必须通过反复实践，养成良好的自学习惯才能真正受用，也只有在养成自学习惯之后，才算真正具备了自学能力。其中，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

四、倡导多元评价，促进学生自学能力的发展

要使学生自学能力的发展取得理想效果，除了鼓励学生动手、动脑，在学习上要发挥自己的各项能力显身手之外，更要确立一种促进学生在学习中努力上进，以及乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就需要我们在教学中倡导对学生的多元化评价，评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，以促进自学能力发展为目的，同时也要让学生在学习中获得正确的观点、健康的审美观念、辩证的思维方法，具有相应的数学文化修养。

笔者在评价中特别注重：评价时空过程化，要随时随地对学生的学习过程和学习结果进行评价，不仅包括数学课堂上的评价，还包括数学课外活动和课后完成自学任务情况的评价；评价主体多元化，对学生学习过程的评价中，可以采用教师对学生评价和学生之间互评，以及学生的自评相结合的形式，还可以让家长等参与；评价内容的全面性，对学生数学自学情况的评价，既要关注学生知识和技能的理解掌握，更要关注学生情感和态度的形成和发展；评价方式多样化，为使评价客观和公正，应采取多种方式，包括对学生各类作业情况的评价，也包括学生在动手实践、自主探索、合作交流等活动中的表现进行评价。

通过对评价方法的改进，可使教育的目的得到保障，为进一步探索教学方法，寻求多层次教学开辟了渠道，也能更好地为培养学生自学能力提供有力的保证。其中，对学生的学习态度、习惯、情感、思维品质及创新能力等，我们还可以用简明扼要的话语进行评定，并需及时和家长交流沟通。