高校红色文化课程资源开发与利用的策略研究

黄先明

【摘 要】红色文化是不可忽视的课程资源，可丰富高校文化建设的内容，推进高校思想政治教育，培养大学生的优良品质与行为。因此，各高校要多途径开发与利用红色文化课程资源。对此，笔者结合具体实例，分析了相关利用策略，以创新高校思想教育与文化建设的新路径。

【关键词】高校 红色文化 资源 利用

在高校教育教学中，人才培养目标不单是让学生掌握专业知识与技能，还要重视德育教育，提升学生的综合素质与人文素养。这就不能局限于教材资源，还要开发与利用多元化课程资源。尤其是红色文化资源，蕴含丰富的育人价值，可优化与推进高校文化建设与德育教育，熏陶与感染学生，提高学生的思想境界，也可传承与发展红色文化。因此，高校要结合学校实际与本地红色文化，多渠道开发多样化红色文化资源，将其编进教材，引入课堂，纳入活动，引导实践，打造高校教育新亮点，为培育良好道德修养的人才带来精神支持。

一、编写“红色”校本教材，充实课堂内容

教材是教师组织教学活动的重要依据与载体，是课程资源的核心部分，但并非唯一资源。高校可结合本校实际与教育需求，自主研究与开发校本课程。特别是为了强化大学生思想教育，营造浓厚的校园文化氛围，高校要充分发掘本地的人文历史资源，研发具有红色品牌特色的校本教材，使红色文化资源进入课本，丰富爱国主义教育与思想道德建设的内容，以红色历史文化来强化革命传统教育，推动大学生思想道德建设。

江西是红色精神的源头活水，红色是江西文化的底色。为强化发掘与研究红色文化资源，江西省教育部门借助以井冈山精神为核心的历史文化资源优势，将红色资源编入教材，将其贯穿到思想政治教学等环节中。于是，江西省各高校响应教育部的号召，积极推进红色资源入课本。比如井冈山大学设置了《井冈山精神教育》课程与教材，江西师范大学组织编写了《红色江西》教材，充分发掘红色资源，富有地方特色，深受学生欢迎。再如赣南师范学院编写了《中央苏区史研究丛书》， 以翔实丰富的历史资料为基础，对土地革命、廉政建设、妇女运动、苏区精神等内容进行了全景描述与学术探讨，充分发挥红色资源的育人意义。

将红色文化资源引入课堂。课堂是教育教学的主要阵地，也是高校红色文化资源传播的重要渠道，高校教师要善于结合课程特点与学生实际，将丰富多彩的红色文化融入文学艺术、思想政治等课堂教学中。如在高校思想政治教学中，除利用红色校本教材外，教师还可根据教育内容与班级学生的兴趣爱好等，合理拓展红色文化内容，并辅之以生动多变的教学手段，比如穿插相关历史故事，观看红色主题的影视作品，或围绕红色话题，组织课堂讨论等活动，使学生身临其境，更好地接受教育、受到熏陶。在艺术类课程教学中，发掘红色文艺作品资源，借助音乐、影视、美术等艺术欣赏活动，引导学生不但要由文学艺术视角进行探索，还要发掘其中的历史背景与思想内涵，走进作品，品悟真谛，得到红色文学艺术教育与熏陶，促进文学艺术素养的提升。

二、营造红色校园文化，丰富校园生活

红色文化的表现形式是丰富多样的，为了更好地利用红色文化资源，进行文化传承与创新，让学生长期受到熏陶，继承优秀民族文化传统，提高文化素养，高校就要将红色文化资源合理纳入校园文化活动中，让红色经典进入校园，营造浓郁而独特的人文环境与氛围，弘扬红色文化精神，推进社会主义核心价值观教育，让学生不知不觉间受到红色文化与思想道德教育，形成和谐校园。

首先，高校可通过校园广播、宣传橱窗、校报、校园网络平台等渠道，强化红色文化宣传。如江西师范大学建立了“江西红色资源图片陈列中心”，定期举办专题展览活动，营造红色文化氛围，吸引大量师生参观。华东交通大学建有“铁军纵横——新四军网上纪念馆”“红土魂江西英烈网”等红色资源专题教育网站，便于学生查阅烈士图文资料。其次，打造红色文化品牌校园活动，将红色文化弘扬和校园文化建设、思想政治教育巧妙结合。如江西财经大学连续三十年传唱红色经典歌曲。1985年，为纪念“一二·九”运动五十周年，江西财经大学举办了师生革命歌曲大合唱，弘扬红色文化精神。20世纪90年代中期，大合唱改名成“一二·九”大合唱，曲目逐步扩展到包含红歌在内的励志、健康与进步的歌曲，赞颂可歌可泣、波澜壮阔的峥嵘岁月。自2006年起，红歌传唱成为校级赛、学院赛、班级赛、个人赛联动的院校师生共唱的生动局面，变成江西财经大学全体师生员工接受道德教育、爱国主义教育与信念理想教育的必修课。

另外，开展丰富多样的红色资源主题校园活动，开辟高校学生喜闻乐见的红色资源的多元利用方式，既强化思想政治文化教育，也丰富学生校园生活。如借助南昌起义87周年、红军长征胜利78周年等革命历史事件纪念日，组织红色影视展映、红色经典诵读晚会、红色文化知识竞赛、征文比赛等活动，传承红色文化精神，潜移默化中感染学生；或者邀请革命老干部、老专家等进行红色文化专题讲座。此外，还可利用高校学生文学艺术团体，指导学生创作红色文学艺术作品，创排各种红色音乐剧或舞台剧，举办红色艺术报告会与作品鉴赏等，让学生更好地了解红色革命历史，领略先辈风范，体悟红色艺术与文化魅力，提高文学艺术素养。

三、组织社会实践活动，感受红色魅力

红色文化资源包括重要的文艺作品、重要的革命历史文物以及遗址踪迹等类型。而校园文化活动难以完全展现红色文化，需要与形式各样的社会实践活动整合起来，使红色文化教育更具有实践性，更富有实效性。因此，各高校要根据本校与本地实际，组织内容多元、形式多样的社会实践活动，将校园文化生活延展到社会生活中，使红色资源教育走向常规化，让高校学生深切感受红色资源的魅力，学习优良革命传统，并将其内化成自觉行为。

江西是一块红色土地，红色资源非常丰富，全省有1200多个战斗遗址与革命旧址、275座纪念碑、19个革命纪念馆。本省各高校可利用节假日，带领学生参观烈士墓、革命历史博物馆，或组织体验红军生活、红色旅游、红色革命史实调研等活动，让学生重温红色历史，深入了解本省或当地的红色文化资源，认识革命先辈的丰功伟绩，熏陶高校学生的思想感情，让他们的精神生活变得更充实，思想境界也得以提升。比如赣南师范学院利用每年的暑假引导十多支社会实践小分队深入到老区、基层与群众中去，探寻老区的革命历史传统，体会红军路上老区的变化发展。2011年7月，华东交通大学电气学院组织了以“追寻红色足迹”为主题的“三下乡”社会实践活动，以采集方志敏的革命故事、接受革命传统教育为载体与主线，通过图片摄影与DV拍摄等方式来调研江西的红色资源。2014年9月，江西应用科技学院大学生带着手制白花到方志敏烈士墓开展祭扫活动，缅怀方志敏烈士的不朽功绩，学习与弘扬革命先辈艰苦奋斗、爱国奉献、实事求是的精神与品德，努力提升自身素质与能力，自觉践行社会主义核心价值观。

总之，红色文化资源是不容忽视的课程资源，各高校要结合本校实际，充分发掘本地历史文化资源，并通过多样化方法与途径，有效利用红色文化资源，使红色文化资源进入课堂与校园，同时引导学生走向社会进行实践，在体验中感悟红色文化艺术的魅力与内涵，提升思想境界。

【参考文献】

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