信息技术支持下的初中数学教学研究

王年喜

摘 要：《义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”鉴于新课改这一基本理念的提出，初中数学教师要将信息技术以科学、合理的方式融入教学过程中去，使初中数学课堂在信息技术的支持下变得精彩有趣、亮点纷呈。

关键词：信息技术；初中数学；教学情境

根据自身的教学经历，尝试从以下两个方面对信息技术支持下的初中数学教学进行探索和研究。

一、利用信息技術，创设生动的教学情境，有效激发学生的学习兴趣

信息技术具有图文并茂、形象直观的教学优势，将它运用于初中数学教学中，可以使枯燥无味的数学知识点以生动、有趣的方式呈现出来，从而为学生创设出丰富多彩的教学情境，能够有效激发学生获取数学知识的兴趣和热情，并由原来的被动式学习转为主动式学习。

如，在学习“几何图形初步”这章内容时，我运用信息技术将涉及各种图形的物体以直观、逼真的方式呈现在学生面前，如，城市壮大宏伟的建筑、乡村简单朴实的住宅、古老的剪纸艺术、现代化的城市雕塑……形态各异的图形带给了学生强烈的视觉刺激，进而促使他们兴趣盎然地投入学习。

二、利用信息技术，化解教学重、难点，充分提高学生的理解能力

相对于传统教学工具，信息技术还有一个优势就是它可以将具有高度抽象性和严密逻辑性的数学知识以形象化、具体化的方式呈现出来，从而将数学教材中的重点和难点轻松化解，有利于增强初中数学的教学效果。

如，在学习“三视图”这节内容时，我就运用信息技术让学生观看了与《题西林壁》这首诗歌内容相关的视频短片：从不同角度观赏庐山的不同风景，并配以音乐朗诵古诗。然后，又在投影屏幕上展示了一个转动的立体图形，图形每一面都标有不同颜色，从而让学生以直观、形象的方式观看一个立体图形的三视图。这样，我通过利用信息技术，使学生对三视图有了更深层次的理解和领悟，有利于提高学生的学习效率和课堂教学的质量。

总之，我们要充分发挥信息技术的教学优势，使之与初中数学教学实现科学、合理的教学整合，同时，我们也要大力实践和探索将二者进行整合的教学途径和策略，使初中数学课堂在信息技术的支持下，取得最优的教学效率。

参考文献：

刘志华.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].天津师范大学，2012.

编辑 黄 龙