提高数学教学效果，优化数学课堂教学

张海发　丛蕾

摘 要：数学离不开生活，生活中处处渗透教学，新教材充分体现了这一主导思想。改过去繁、难、偏、旧为简、易、全、新，尤其是教材图文并茂，利用五颜六色的画面吸引学生，注重了变抽象的数学知识具体化，符合儿童学习规律，从儿童生活实际出发。

关键词：数学；教学效果；课堂

课堂教学从兴趣出发，在教学中必须改变以往的教学观念，教学与现实生活是密不可分的，多启迪现实对人类文化的理解，它是生动有趣的，而不是单调的、枯燥的。要让学生学习有价值的数学，在现实生活中用数学，从而丰富学生的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学知识解决现实问题，学以致用，使学生有强烈的求知欲，就会解决发展思维能力，促进智力发展，也会诱导学生积极主动参与学习活动，从而提高教学效率。

一、激活思维，调动情感

激发学生情感，渲染轻松愉快的浓浓教学氛围。创设悬念式的问题，这样更具有强烈的吸引力，更能引起新旧知识的冲突，更能激發学生的探索欲望。

创新源于质疑，在课堂上大胆放手，让学生大胆地提出问题，小学生天生好奇，求知欲强，课堂上创设情境，鼓励学生提问，引导学生提问探究。让学生在质疑、求知、探究的过程中培养善于思考、善于创新的思维品质。从而激活学生思维，调动学生的学习情感，教学活动便会顺利进行，以便收到良好的效果。

二、亲身体验，情境教学

强调亲身经历，培养学生动脑、动口、动手能力，在课堂上让学生运用实物、学具量一量、动一动等，加强学生的动手操作，增强感性认识。例如，在教学长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米时，可以让学生亲身体验它们到底有多长，可以通过动手量一量班级的黑板、课桌的长度来感受厘米，操场的长度来感受米，书本的厚度感受毫米，公路的长度来感受千米，这样既能学到知识，同时又运用所学的知识在测量的基础上可以进一步通过步骤、目测来估计长度，同时达到学以致用的目的。

三、学以致用，巩固创新

新课程要求教师要引导学生会创造，其目的是帮助学生形成良好的综合创造素质，同时教师的教学也要赋有丰富的创造力。

巧设练习，让学生在练习中有所创新，练习在课堂教学中是必不可少的。实践证明，有思考性的练习是训练学生创新思维最有效的手段之一，教师在教学中可巧设练习，必须从生活实际出发，设计一些开放性的试题，这样不仅开发学生的思路，而且培养学生的创新能力。

总之，在数学教学中，挖掘学生潜力，使学生在学习活动中体验到学习的快乐，增强学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，可以使学生体验到成功的喜悦。

参考文献：

郑毓信.数学学习心理学的现代研究[J].数学教育学报，1997（01）.

编辑 鲁翠红