《周长的认识》说课稿

蒲海燕

大家好，我今天说课的题目《周长的认识》。我从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计这几个方面，谈一谈我的看法。

一、说教材

（一）教材分析

本节课的内容是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册的第七单元《长方形和正方形》的第三课时《周长的认识》。《周长的认识》是2011年版《义务教育数学课程标准》第一学段图形与几何中有关“图形认识和测量”里的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上教学的。《周长的认识》是本单元最基础的知识，我们这节课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能够更好地帮助学生全面地建立周长的概念，并且为以后平面图形周长的计算打下良好的基础。三年级的学生学过了测量物体的长度，已经认识了一些常见图形以及长方形、正方形、平行四边形的特征，他们的思维特点以形象思维为主，抽象思维能力较弱。根据教材内容、三年级学生的年龄特点和已有的知识经验我确定了以下的教学目标。

（二）教学目标

1.知识与技能目标：

通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体表面的周长。

2.过程与方法目标：

经过观察、测量等数学活动过程，让学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。

3.情感、态度、价值观目标：

让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

根据本节课的教学目标我制定了本节课的教学重点：

（三）教学重点

理解周长的含义，掌握正确测量物体表面周长的方法。

（四）教学难点

对周长含义的理解。

（五）教具

多媒体课件、长方形、正方形、三角形、五角星、一片树叶、直尺、线。

二、说教法、学法

（一）教法

为了实现教学目标，突出教学重点和难点，在教学中我主要采用了创设情境、尝试探究的方法，促进学生思考，丰富学生的活动经验。上课开始我利用多媒体课件，创设出三个小动物围绕树叶做运动的情景，一下子就抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

（二）学法

让学生通过动手操作、自主探究与合作交流，使学生掌握基本知识技能，积极探究、思考获得成功体验。认识周长的环节中，我设计了描一描、找一找、量一量三个实践活动，让学生在已有的经验基础上去观察、表达、交流，逐步探索出周长的含义。

结合本节课的教学目标和教学重点、难点在教学过程中我设计了以下教学环节。

三、说教学过程

（一）创设情境、揭示课题

首先用课件展示秋天到了树叶纷纷落下，三个小动物沿着树叶做运动的情境。让学生仔细观察它们的运动路线。通过观察比较，学生发现，蚂蚁是沿着树叶表面的边线运动，并且运动了一周。通过观察多媒体课件，学生首先感受到什么是“一周”，接着用课件再动态演示一遍树叶表面的一周的边线，引导学生认识到树叶表面一周边线的长度叫做树叶的周长。今天我们就来学习周长的认识。板书课题“周长的认识”。利用多媒体课件创设学生熟悉的生活情景，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时拉近了数学与学生的距离，使学生初步感受到什么是周长。

（二）自主探究、认识周长

2011年版《义务教育数学课程标准》中指出，要让学生在实践活动中进行探索性学习，可以有效地发展学生的创新精神。根据这一理念在这个环节我设置了以下三个活动。

活动一：我利用多媒体课件首先出示这一课书中的图形，让学生选出自己喜欢的一个图形，打开书描出它一周边线的长。同时，老师在黑板上贴出一个树叶的图片和一个长方形的图片，请一名学生描出它一周的边线。请一个在书上描图形一周边线的学生拿上书给大家展示一下，说一说是怎么描的，从哪里开始的，又到哪里结束。其他学生进行评价，并说一说描的时候该注意什么。再让在黑板上描图形一周边线的学生试着说一说什么是这个树叶的周长，什么是这个长方形的周长。学生会说：“长方形一周边线的长度，就是长方形的周长，树叶一周边线的长度，就是树叶的周长。”这样可以让学生初步形成周长概念。接着我再利用多媒体出示一些图形，让学生交流分析：“这些图形都有周长吗？”在课堂上学生根据前面的知识，交流分析出：其中4号、6号、7号这些图形，它们没有周长。我继续追问：“为什么这些图形没有周长？”学生回答道：“這几个图形有开口，没有封闭。”我继续追问：“什么样的图形有周长，什么样的图形没有周长？”引导学生得出：封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度，是它的周长。然后我板书概念。这样学生从“实物操作”，到“形象感知”，再从“形象感知”到“抽向概念”，对周长就有了充分的理解。

活动二：平面图形有周长，我们身边物体的表面也有周长。让学生找一找，指一指物体表面一周的边线，然后和同桌说一说什么是物体表面的周长。学生可能说：“数学书封面一周边线的长度，是数学书封面的周长”“课桌面一周边线的长度是课桌面的周长”。目的是让学生通过找一找的活动，直观感受周长的意义，拓展了学生对周长的感性认识，从而使学生建立了丰富的表象，对周长的认识，更加的全面了。

活动三：量周长。我给二人小组发一个信封，里面装有一张长方形、正方形、三角形、五角星、一片树叶，然后让学生运用周长的知识，任选一个物品，利用直尺和线，小组分工明确，合作动手测量它的周长。目的是明白不同图形可以用不同的测量工具，以及不同的测量方法。最后学生汇报、交流测量、计算的情况。让学生去汇报补充，估计测量长方形、正方形、三角形这些图形周长的方法，估计有三种情况：（1）用细线围在这些图形表面一周上，再把细线拉直，用直尺量细线的长度。（2）把这些图形一个角的顶点对着直尺0刻度线，把图形在直尺上翻动一周，在直尺上做好记号，从0刻度线到记号的长度，就是这些图形的周长。（3）用直尺量出这些图形各条边的长度，再把各条边长度相加，从而得出图形的周长。对于选着五角星的小组汇报情况有两种，可用线围在图形一周，做好记号，打开线，用直尺量线的长度。还可以量出各条边的长度，把各条边的长度相加，就是图形的周长。老师对不同的方法适当评价，让不同的学生在数学上得到不同的发展。对于选择测量树叶周长的小组，它的汇报结果只有一种，用线围在树叶表面一周上，做好记号，再把线拉直，用直尺量线的长度，线的长度就是树叶的周长（同时多媒体演示树叶周长的测量过程）。通过学生汇报，交流后对比，学生会发现对于像长方形、正方形、三角形、五角星这些规则图形我们可以用多种方法测量周长，像树叶这样的不规则图形我们要用这种化曲为直的方法测量出它的周长。这种鼓励学生用不同的方法、不同的测量工具去测量不同物体表面的周长的方法，提高了学生的创新精神，为下节课长方形、正方形周长的计算做好了铺垫。

数学家华罗庚说过：“数无形时不直观，形无数时难入微。”学生在认识周长，理解周长，测量图形周长的同时也获得了对由形到数这种数学方法的感悟。

（三）拓展延伸，深化认识

让学生全体参与，一起看多媒体课件中展示的趣味数学小问题，比较两个图形的周长一样吗？让他们动脑筋，讨论交流，最后汇报。目的是激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣。

（四）联系生活，应用周长

数学是与生活密切联系在一起的，学习了数学知识，应该能解决生活中的实际问题。本环节通过多媒体课件向学生展示了我事先收集的生活中一些有关应用周长知识的图片，让学生说一说哪些地方应用了周长的知识。这样让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，增强学生的应用意识。

（五）归纳总结，完善认识

通过老师和同学们的交流，这节课你学到了哪些数学知识？让孩子们来总结本节课的内容，给他们一个梳理知识的机会，完善本节课的内容。

四、说板书

本课的板书很简单，根据本课设计的需要，我把周长的概念板书了下来。简明扼要，又突出重点。

编辑 马燕萍