寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究

张春霞

摘 要：隨着经济全球化的发展，各国的文化不断向我国输出、渗透，优秀传统文化受到了严重削弱，而拯救民族传统文化的呼声也越来越高。怎样有效传承优秀传统文化成为教育工作者思考的重要问题。中学语文作为向学生传播文化知识的载体，担负着传承优秀文化的责任。

关键词：中国传统文化；心境；修养

中国的优秀传统文化非常丰富，遍布生活的每一个角落，包含了社会主义核心价值观的所有内容。我们应当积极学习中国传统文化，提高国民文化素质，为国家软实力的发展奠定良好的基础。

一、以情感带动学生的心境

教师对优秀传统文化的情感直接影响着学生的想法，教师积极地面对传统文化才能向学生传递这样的心境。高中教材中有一篇选读课文为《记梁任公的一次演讲》，记录了梁启超先生在演讲过程中展示的博学，而这样的演讲和教育方式无疑会为学生留下深刻的印象，树立背诵的榜样。所以教师首先应当如梁先生一样，对祖国的文化充满热情从而激发学生接受文化的欲望。

二、以学识修养引导学生的憧憬

语文教师应当具有一定的学识修养，在授课过程中如同一位艺术家，学生引经据典、谈古论今让学生为之倾倒，将学生引入充满灵性的传统文化中。中学语文意境之最非《逍遥游》莫属，在教授过程中，教师将文中细腻而狂放的诗文滔滔背诵出来，表现出庄子肆意、雄伟而空灵的想象，向学生传递他浪漫的人格魅力。学生在惊叹庄子的同时对教师的修养也会钦佩，产生高山仰止的情绪，进而对传统文化了然于心，课堂中得心应手。

三、以卓有成效的方式激发学生的兴趣

传统文化具有特殊性，学生在学习过程中有一定的难度。作为教师应当对教学方法进行创新，提高学生的积极性。通过实践，利用多媒体辅助工具较为有效，如在学习《岳阳楼记》过程中，为学生播放不同时节岳阳楼的画面，烟波缥缈的洞庭湖、赫然独立的岳阳楼，让学生心驰神往，激发学习兴趣。开展朗诵、辩论以及绘画等活动激发学生在竞争中深入了解传统文化，进而对其产生兴趣。

总而言之，寓中国优秀传统文化于中学语文教学中的策略有很多，从学生的学习兴趣、学习方法、学习途径以及学习目的出发，教师需要不断探索，掌握好分寸，以长远的眼光看待中学语文中的传统文化教学。

参考文献：

[1]刘杨.中国传统文化在中学语文教育中的渗透研究[D].青海师范大学，2012.

[2]罗博.优化古诗文教学 传承中国传统文化：浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教师，2012（24）：69.

编辑 李建军