高中英语学生自学能力培养研究

赵慧

摘要：在对高中学生进行英语教学的过程中，其核心任务之一就是使得学生能够深入掌握基础知识，并在此基础之上培养学生听说读写和实际运用的能力，重点培养学生自主学习的能力，包括工具书的使用，从而能够为学生今后的学习打下坚实的基础。

关键词：高中英语 自主学习 培养

随着我国素质教育的全面推行，对学生学习能力的培养越来越得到重视。因而在英语教学的活动中，也应根据素质教育的要求，着力培养学生养成良好的学习习惯，拥有较好的自主学习能力，培养学生的合作精神。因此教师应转变思路，从单纯的授业解惑向着引导学生自主学习的方面发展。

一、培养高中学生英语自学能力的意义

当今时代的科学技术发展迅猛，所需要的知识呈现日新月异的变化，这就要求学校培养出来的学生不仅具备较高的综合素质，同时也应该具备较好的自主学习的能力，不仅在学校学习的过程中有着极为重要的作用，也是当今时代的要求。对学生自主学习能力的培养，不仅是教学方法上的革新，同时也是教学目的的改变，从原来教会学生转变为使得学生自己会学。因而在高中英语教学的过程中，教师应将培养学生自主学习能力当作首要任务。

二、高中英语学生自学能力培养的方法

（一）提高学生对英语学习的兴趣

一般而言，人们总是喜欢将精力投入到自己喜欢的事情中，在学习当中也是如此。因此在英语教学的过程中，教师应充分调动学生的学习兴趣，激发学生对英语知识的渴望，从而能够使得学生产生学习英语的动力。因而教师在进行日常教学活动时，应改变原有的教学方法，从学生的角度出发，在课堂教学的过程中形成一种较为愉悦的氛围，使得学生能够以较为积极的心态投入到英语的学习中去。

例如，在讲解after，before，on，over等表示方位的词时，可以运用一副图进行。对于高中学生而言，只要他们能够对英语的学习充满兴趣，则学生就会积极主动地进行思考、学习、并认真地琢磨快速有效的学习方法。

（二）选用合理的参考资料

目前可供学生挑选的参考资料种类繁多，当学生选用的资料过于杂乱时，则将会使得学生无处下手，且所能学习到的知识微乎其微。因而教师应正确地指导学生选用参考资料，从而能够不仅能够使得学生减少在选用资料方面所浪费的时间，同时能够使得学生在学习的过程中少走弯路。随着电脑和网络的普及，使得学生拥有了一个更为宽阔的学习英语的平台。教师应正确地指导学生如何在网络中找到学习资料，建立自己的邮箱，或者建一个交流群，不仅能够在课余时间尽快地解决学生在自主学习的过程中所遇到的困难，同时也能够加强学生之间的交流，促使他们共同进步。

例如，在进行阅读理解的专项训练中，英语教师可以主动将市面上反映比较好的书籍进行调研，找出适合学生学习提高的资料。如果是在学习讲解阶段，则参考资料应当具备夯实基础、突出基本知识点的作用，如果是用在对学生阅读理解能力提高的阶段，则适合选择具有部分难点、重点结合的资料。如《高中英语阅读300篇（基础卷）》是非常好的一本基础能力培养书籍，挑选出具有代表性的文章可以进行细致讲解。

（三）帮助学生建立英语思维

在高中英语教学过程中，教师应在培养学生实际运用的基础之上，提高学生运用英语思维进行思考的能力。在高中英语教学中，其核心任务之一就是阅读教学，教师在进行课堂教学的过程中，不单单教会学生如何获得语言知识，从所给文章中获得有价值的信息，理解全文所要表达的意思，更应指导学生学会阅读的方法，从而使得学生的英语语言能力得以提高。相对而言，帮助学生建立英语思维是高中英语教学中较为困难的一个环节。经过初中三年的学习，高中学生对英语有一定知识量的积累，然而对英语思维结构却没有建立。在英语学习以及运用的过程中，学生往往习惯先在脑海里想好自己要说的话语，之后再在心里将其翻译成英文。因此在帮助学生建立英语思维的过程中，教师首先应将汉语英语之间的区别进行详细的讲解，使得学生能够从心理上对英语有着更为深刻的认识，真正将英语当作日常学习中的一门语言，从而能够更为主动地去学习了解英语表达的方式方法，逐步建立自己的英语思维。

（四）在教学实践中指导学生培养自学能力

在学习到知识之后，通过实践就能将其转化为自身的一种能力，而能力的提升则能够更好地学习知识，进而形成一个良好的循环。因此当学生拥有良好的自学能力之后，其主动性才能得到充分的发挥。在学生学习到一定量的英语知识之后，只有通过实践，才能将其转化为自身的一种能力，才能在实践中拥有更多的收获。因此在日常教学的活动中，教师应耐心、持续地给学生以指导，与学生一起努力克服困难，排除学生心理压力，调动学生学习的积极性，找到属于自己的学习方法。教师的指导作用应在活动中得到充分的体现，其中包括课内活动以及课外活动。在活动中指导学生找到有效的学习方法，从而使得学生能够长久保持对英语学习的积极性。

此外，教师还应注重自身水平的提升，要从学生的角度出发，掌握学生学习英语的规律，运用有效的方式进行教育。同时，在指导学生进行自学的过程中，应有针对性地进行。例如，指导学生如何做好预习工作，在预习当中应注意哪些问题，自己能解决哪些问题等。例如在作文指导中，出现“The festival”主题的作文时，教师指导学生罗列我国的主要节日“the Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“Moon Festival”等，之后学生结合自己的喜好，例如有喜欢吃月饼，则可以进行中秋节的写作，喜欢龙舟的就进行端午节写作。英语教师在进行指导的同时，引导学生进行思考，锻炼自学能力。

三、结语

总而言之，培养高中学生英语自主学习的能力，不仅能够使得教学效果能够得到成倍的提升，同时还为学生今后的英语学习生活奠定坚实的基础，使得学生能够在任何时间运用自身具备的自主学习能力，使自己的英语水平得到持续提升，从而能够更好地适应社会的发展，做出更多的贡献。

参考文献：

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[2]王向林，杜媛，何洪武.大学英语教学与中学英语教学衔接问题之我见[J]. 中国电力教育，2011（12）.

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（责编 金 东）