中考现代文阅读教学的现状及其策略

肖敏

【摘要】现代文阅读不仅是中学语文的教学的重要内容，它不仅在语文课程的考试中占有很大的分值比重。然而，考生在这方面的阅读能力普遍较低，失分率较高。本文从中考现代文阅读题的特点出发，分析了现代文阅读的重点和难点，并从中找出了提高学生现代文阅读能力的策略。

【关键词】阅读;现代文;原因;方法

现代文阅读教学是中学语文教学的主要内容，《全日制义务教育语文课程标准》中设置的阅读目标主要包括培养学生正确、有感情的朗读态度和良好的朗读习惯，提高学生的朗读速度和阅读能力，让学生掌握多种朗读方法并且成功地解决多样的文学作品，并最终增进学生对文学作品的鉴赏和审美能力。从中足以看出对中学生阅读能力培养的重视程度。

现代文阅读本身的作用来看，一方面现代文阅读的学习和训练不仅能够帮助学生提高自身的阅读能力，还能拓宽学生的学习领域，提高学生分析问题和理解问题的能力，这将有助于学生在未来的学习和工作。另一方面，现代文本身是与当今的社会生活相通的，一切的社会知识和道理都能通过现代文展现出来，这对于帮助学生更早的了解和认识社会知识是一个重要的途径。

一、当前现代文阅读得分较低的原因

现代文阅读在中学语文考试中，难度相对较大，同时也占有相当重的分值比重。学生们在学习和考试中，往往会形成一种投入多，而收获低的现象。究其主要原因，主要表现在一下几个方面：

第一，教师欠缺恰当的教学方法。多数语文教师依旧沿用原有的教学模式和套路来教学，按照一条归纳中心思想—划分段落—总结段落大意—分析具体语句的套路来教学，导致学生对文章的分析和理解思维模式化。这不仅禁锢了学生的思维，同时也损害了学生对文章的阅读兴趣。

第二，教师和学生对现代文阅读较为功利化的教学和学习态度。这主要是受应试教育的影响，教师们在指导学生进行阅读的时候，常常会根据考试的内容进行讲解，更有甚者，直接把课文编成考题讲解。完全忽略了学生在阅读中应该富有的个性情感体验和创造性潜能的开发。最终也影响了学生们良好阅读习惯的培养，他们把现代文閱读仅仅看作是考试的一部分，因此十分强调对这一题型应试技巧的培养，注重分数的提高。这违背了学生在阅读课程中的主体性地位，学生几乎已沦为被填的鸭子、知识的容器。

第三，学生自身的阅读量不够，这主要是指课外的阅读量，因此他们自身也欠缺一定的阅读能力。若把提高现代文阅读能力的希望仅仅寄予在学校和老师的身上，这是远远不够的。学生对阅读的材料不熟悉、感悟不深，自然难以全面而又深刻地理解文章的精神实质和好处。

二、当前中考现代文阅读的主要特点

从近年来的中考现代文阅读题的考题趋势来看，当前时期的中考现代文阅读题的考题特点主要有：一是选材上，更加重视阅读文本思想内容的价值取向，更加重视关注社会、自然，关注人生，涉及的社会生活的广度和深度都在逐渐增大;二是语言上，阅读文本更加注重材料本身的学习价值，尤其是注重语言的实际运用和表达能力;三是考题类型上，主观题型有不断增加的趋势，客观题型则大为减少;四是从考察内容看，近些年的中考现代文阅读题更加重视对考生理解能力和表达能力的考察，重视对学生分析能力和理解能力的考察。

三、提高学生现代文阅读能力的主要方法

现代文阅读在初中语文教学中占有很大的一部分比例。因此，正确的阅读教学方法对于提高学生的阅读能力有着十分重要的意义。面临中考的压力，针对学生们现代文阅读能力低下的这种现状，大多数的语文教师依旧采用传统的讲练结合的进教学方式，按部就班地分块复习。一复习到现代文阅读，一味地进行重读演练，可是往往收效甚微，事倍功半。因此，如何走出中考现代文阅读的教学误区，全面提高中考语文的备考质量，就成为当前语文教师的主要任务了。

1.培养学生对现代文阅读的兴趣。兴趣是学习最好的老师，只要学生产生了对现代文的阅读兴趣，就自然会形成强大的学习动力，功课学习过程中的一切难题。然而，学习兴趣的培养是一个比较艰辛的过程。课外阅读兴趣的培养相对来讲比较容易，比如说语文教师在平时的教学中可以多多向学生推荐几本难度不大、内容丰富，接近学生生活而且趣味性较强的几本书。适合中学生阅读的书籍如《读者》、《青年文摘》等杂志。另外，在讲解和学习现代文的时候，教师们还应当引导学生结合实际生活来分析文章。从实际生活入手，学生更加容易形成对文章内容的兴趣。比如说鲁迅先生的《社戏》，如果能够把现实中的庙会与文中所写的庙会进行对比的话，不仅能提高学生的学习兴趣，更能够增强学生对阅读文本内容的印象。

2.改进教师的现代文课堂教学模式。新课程标准中明确说明了教师是教学过程中的引导者、支持者，不能占据学生在学习中的主导地位。在阅读教学中，教师们应当着力于调动学生学习的积极性，发挥学生的非智力因素。因此，教师们要改变传统的灌输式教学方法，努力为学生传设一个和谐的教学环境。在阅读教学中，首先，要利用导语创设学习情境，吸引学生注意力;其次，要充分利用现代信息技术手段，创设出逼真的情境让学生融入其中，使其身临其境，提高文章的鉴赏能力和审美能力;再次，还应当注意在教学活动中的师生关系，努力创设出适宜学生自主学习，利于学生发展探究式思维的和谐教学氛围;最后，还应当鼓励学生的合作性学习，充分发挥学生的主观能动性。文学作品的阅读和学习，最重要的在于学生自身的情感体验。通过对文学作品的阅读，领悟作品的精神内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。而这一过程是他人所不能替代的。然而，传统的教学模式正是一种代替学生体味文本的过程。教师们用自己的理解代替了学生的理解。在做题过程中，更是以参考答案掐灭了学生的创造性思维。鼓励学生的合作性学习，能让学生置身于一个独立自主的环境下，通过与同学间的讨论与交流，把学习内容引上更深更宽的学习领域。

3.掌握正确的阅读方法和技巧。阅读文章应当遵循以一定的阅读程序并且掌握一套行之有效的阅读方法。无论哪一种类型的阅读文本都应当遵循以下的思路：⑴通读全文，把握文章中心大意，分清大致脉络层次;⑵审清题意，确定其相关的文章段落，明确其考察的知识点及其相应的答题技巧;⑶结合主旨整体分析，抓住关键词句，理清答题步骤分点作答。飞速发展的社会经济要求我们能够从材料中快速而准确地获得信息，否则我们将难以适应现代生活的节奏。从考试的角度来看，现代文阅读材料多，时间紧，同样也不能给学生充裕的时间去阅读、去揣摩。因此，在阅读教学中提高阅读速度和阅读效率就成为阅读能力的基本要求。为了提高学生的阅读速度，就必须引导学生学会各种阅读方法。

参考文献：

[1]刘永康，翟启明.语文课程与教学论[M].成都：天地出版社，2001.

[2]黄本荣.关于中考现代文阅读选文的思考[J].语文教学通讯，2009（08）.