交际法在中职旅游英语中的应用分析

姜红菊

【摘要】随着我国教育体制的改革，中职教育在我国现代教育中其地位日益增加，中职院校主要以培养实用型职业人才为主，而旅游英语作为中职院校英语专业的重要分支，这就要求在旅游英语学习中必须实现英语与旅游相互结合的需求。因此，本文提出在旅游英语教育中使用交际法进行学习来提高中职学生的学习能力，并且交际法增加了旅游英语学习的趣味性、专业性以及实践性。

【关键词】中职;旅游英语;交际法

自从我国加入世贸组织以后，我国与国际之间的交流日益增多，众所周知英语是世界人口使用最广的语种，自然而然地英语使用成为国人对外交流不可缺少的一部分。经济的快速发展使得人们的收入水平日益增加，大多数人喜欢利用空闲时间进行旅游活动，因此旅游市场迅速崛起，前景越来越广阔。越来越多的国外人员融入中国就使得语言沟通存在障碍，在旅游发展中的问题日益凸显，英语技能水平相对较高且英语口语交际能力相对较好的人才在我国十分匮乏。通过调查发现，我国大部分中职毕业生英语口语水平达不到用人单位的使用标准要求，所以在中职旅游英语中运用交际法就显得尤为重要。

一、旅游英语教学中出现的问题

（一）学生对专业知识认识模糊

我国中职院校的学生70%以上均来自农村，由于农村在英语学习方面具有一定的限制，大部分学生的英语水平处于中等偏下的水平。许多学生在英语学习中不能掌握英语学习的技巧与方法，只能依靠死记硬背来完成课程学习。进入大学以后，由于在英语教学方面发生了很大变化，学生在中学所接受的英语教育在大学得不到很好的运用，很多学生对于英语的学习仅仅是为了期终测评，他们一年下来对专业知识的学习一直处于模糊的位置，不知道应当把自己摆在什么位置。

（二）内容不完善、形式单一

旅游英语是旅游业与英语的有效结合，具有较强的综合性。目前中职院校所使用的教材以及市面上所推广的课外书籍大都偏向于理论知识而缺乏实际运用。另外，在大学每周的英语课程相对较少，学生课余时间相对较多，大多数教师为了追求课程的进度，对于课堂教学仅仅以传授知识为主，不能使学生产生互动。很多英语知识较差的学生容易产生分心，大多数学生学习英语也仅仅为了考试。

（三）传统教学模式丧失活力

旅游英语这一课程，在实际运用过程中主要是以英语口语为主，但是大学对于旅游英语的学习却仅仅局限于理论知识，并且考核方式选择运用笔试，而忽略口语测试，对于学生的综合能力难以体现。旅游英语需要教师具有很强的综合知识专业素养，由于我国对于旅游英语起步相对较晚，师资力量相当匮乏，大多数学生选择旅游和英语两门课程共同学习，这种教学模式无法体现旅游英语的特点，更不能使得学生在实际运用中更好的发展。

（四）不同文化存在的差异

对于旅游英语在实际运用中需要与世界各地的游客进行沟通交流，但是由于社会文化存在的差异使得旅游英语专业的学生不得不重视对世界文化的学习。但是旅游英语专业的学生对其不能引起足够的重视，在日常交流中往往会因为口误或对国外传统文化的不理解而引起不必要的误会。

二、交际法在课堂的应用

（一）交际法的定义与特点

我国对于教学中交际法的定义是：“在教学学习过程中，特别是对语言的教学，教师应当利用不同的教学方法向学生展现语言交际运用的能力，使得学生对语言的学习放入到实际环境当中，从而达到提高语言交流的目的。”在交际法运用中，教师不再仅仅是传授者，学生成为旅游英语学习的中心，教师充当参与者的角色。这充分体现出师生之间相互促进、相互交流的学习过程。

（二）交际法中情感因素是前提

在交际法运用过程中，加入情感因素才能使得学生在旅游英语学习中更富有激情和创造力，只有具有充分的自信和兴趣才能使得学习游刃有余。最重要是在旅游英语学习中提高学习学习英语的主动性，让学生能够自主的去学习。学生拥有较强的自信心就是在旅游英语口语表达中添加交际的能力，不怕错误敢于大膽发言，从而提高成功的几率。而缺乏自信心的学生基础功底不好，就会唯唯诺诺，英语口语表达自然难以提高。

（三）交际法中语言知识是基础

从学习英语这门课程开始，大多数英语教师只对语法和词汇知识过度重视，而对英语口语的表达却比较忽视，语言组织能力得不到良好的培养和提高。由于语言在日常工作中是交流的基础，那么对于基础知识的学习就显得尤为重要，如果教师脱离基础知识的教学，学生就难以发挥交流的水平。这就需要教师在课下深入了解学生的旅游英语学习水平，然后总结教学应当使用的方法，让学生更愿意投入到旅游英语实际交流中去。

（四）交际法中交际活动是关键

在旅游英语课堂教学中，教师可以利用交际法来组织学生参与各种各样的交流来增加口语表达，例如情境创设、角色表演以及竞争比赛等。在情境创设中，学生可以利用在实际生活中所遇到的情境对话组织成为英语对话，进行情境创作，使得学生具有更强的参与性，教师更可以从中进行相关引导。在角色扮演中，学生之间可以自行设置角色，然后通过英语口语在特定的环境中进行表达，旅游英语的学习不再仅仅是为了应付考试。在实际学习中，学生对于角色表演也可分为几种：第一，对于水平较差的学生，教师可以预先设置表演角色;第二，处于中等水平的学生，教师可以利用英语提示或要求附加到表演中;第三，对于英语水平较好的学生，教师可以让其进行即兴表演，以达到满意的效果。目前中职院校的学生大多都是90后，正处于争强好胜的年龄，更喜欢在比赛中获得成功，利用竞争表演可以让其充分发挥交际法的作用，从而调动学生学习旅游英语的积极性。

结论

随着经济时代全球一体化的快速发展，英语在全球运用中越来越重要，对于旅游英语的学习必须与现代社会所需需求进行结合。而在中职教育学习中利用交际法来提高学习对于旅游英语学习的能力，为以后我国中职院校学生在实际工作中运用旅游英语进行口语交流提供了保障。

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