初中英语阅读课教学问题设计的科学性研究

李华丽

【摘要】在初中阶段，英语阅读课占主导地位，英语阅读能力尤为重要，而阅读问题的设计又直接影响阅读效果。笔者针对阅读课中问题设计的重要性、设计的原则以及问题的分类，阐述如何在阅读课上科学的设计问题：包括问题明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。以此来体现阅读课教学的实效性，从而提高初中生的英语阅读能力。

【关键词】初中生 英语阅读课 教学问题设计

一、问题的提出

在初中英语教学中，阅读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前，在我国，初中阶段的英语教学过程中，存在以下问题：教师没能在课堂上给学生提供充足的思考问题的时间;教师直接公布答案多，分析问题过程少;优秀生回答问题相对过多，中等及中等以下学生回答问题相对过少;问题的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极思考的阅读习惯等等。基于上述问题，在本篇论文中，笔者主要针对初中英语阅读课上，如何科学合理地设计问题进行研究。之前，也有很多学者进行了系统性的研究，提出了一些策略和方法。本课题结合了前人的经验，又提出了一些个人的观点，以改进初中英语阅读课教学。

二、阅读课中问题设计的重要性

英语阅读课的目的是教会学生阅读方法和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。因而，在阅读教学中，问题的设计极为关键。好的问题可以让学生大大受益。科学、合理及巧妙的设计问题会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的思考，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中，应重视问题的设计，把学生引入问题情境，引导他们积极思考，提高学生的语言综合运用的能力。由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而问题的设计又直接影响阅读的效果。因此，笔者通过对初中英语阅读课的问题设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。

三、阅读课中教学问题设计的原则以及问题的分类

1、目标性原则

教师设计课堂上所提的问题，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，避免随意性、盲目性和主观性。

2、层次性原则

教师设计问题时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。

3、渐进性原则

知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。

4、量力性原则

教师在问题的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，问题设计要有“弹性”。

至于初中英语阅读课教学问题的分类，从阅读材料本身来看，“问题大致分为以下三类：认知类问题，分析类问题及评价类问题。认知类问题相对来说比较容易，问题的一般针对句子的表层意思，学生只需读懂字面意思，就能准确的回答问题，不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系，这类问题只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正確答案。这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。与认知类问题相比，分析类问题难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析问题的能力。回答分析问题时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。关于评价类问题，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的问题表达自己的观点。这类问题不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。基于以上三种分类，教师在设计问题的时候一定要多加思考，巧妙、科学的进行设计。

四、阅读课中问题提出的策略

而从学情来看，教师应根据学生的情况来设计问题。在一个班级中，学生的层次大不相同，因此，在设计问题的时候应照顾到每一位学生，让所有的学生都参与到课堂活动中，才能体现课堂教学的实效性。

1、问题的设计要明确具体

阅读问题的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。

2、问题的设计要有计划性

教师在设计问题前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计问题。而且，对于同样一个问题，可能会有几个答案，这就要求教师思考如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的思考问题的能力。因此，充分备课非常重要。

3、问题的设计要有启发性

教师在设计问题时，要考虑问题的提出会训练学生的思维能力，让学生在思考后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与思考问题的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。

（1.）问题的设计要有多样性

为了更好的理解一篇文章，阅读问题的设置要灵活多样，在教学过程中，可设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。

（2.）问题的设计要有阶梯性

首先，阅读问题的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。这样的教学手段会促进所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。其次，阅读问题的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的问题，逐渐深入，提出揭示文章主题的问题，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。

（3.）把握问题设计的度

问题的设计要把握好度，难度、深度和广度。科学的设计问题，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和思考的快乐，同食也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。

五、结论

初中英语阅读教学中，问题设计尤为关键。在问题设计与实施的环节，应根据学情，设计好每一个问题。问题的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。要符合学生的水平，要精心设计、思考问题，要注重学生思维能力的培养，问题的形式要灵活多样，问题要难易结合、鼓励全员参与，要把握好难度、深度和广度。问题之间应有联系，层层递进，环环相扣。遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改进。

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