中专幼师学生自主学习品质的培养研究

董正东

【摘要】随着社会的发展进步和教育改革的不断推进，幼儿教育日益受到关注和重视。幼师素质和能力的高低，直接关乎幼儿教育效果，对国家的长远发展有着重要影响。中专幼师学生是未来幼儿教育的生力军和后备力量，培养其自主学习品质，提升其素质水平极为必要。本文从培养中专幼师学生自主学习品质的必要性谈及，对当前中专幼师学生在自主学习方面存在的问题进行探究，就此提出有针对性的解决策略，以期为塑造中专幼师学生良好的学习习惯，提升其综合能力提供可行借鉴。

【关键词】中专;幼师;自主学习

随着国家间竞争的日益激烈，人才成为重要的竞争资源，对于提升国家实力，加强国家凝聚力有着不容忽视的作用。高素质的人才离不开专业化的教育，而教育的实现离不开高素质的教师队伍。中专幼师是幼儿教育的后备力量，在儿童教育中发挥着主导作用。要想实现幼儿教育的良好发展，首要提升中专幼师的素质。但纵观当前中专幼师学生的学习现状，其在自主学习方面仍存在一些问题，影响了学习效果，对其专业素养的形成和提升造成不利，进而影响对幼儿的教育。为此，深入探究中专幼师学生在自主学习方面存在的不足，就此提出改进策略极为必要。

一、中专幼师学习自主学习品质培养的重要性

所谓自主学习，其是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在这种学习方式下，学生是学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。自主学习着力打破传统学习死记硬背、机械记忆的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，以提升学生的综合学习能力。中专幼师是幼儿教育的中坚力量，对于未来的教育走向有着重要影响。新形势下，培养中专幼师学生的自主学习能力也极为重要。

（一）优质的幼儿教育需要中专幼师具备自主学习品质

社会的发展和家长的期冀都呼唤优质的幼儿教育，急需高素质、高能力的幼儿教师队伍。随着社会各界对此的关注，幼儿教育市场不断广阔，在为广大中专幼师提供 了充足的发展机遇的同时，也提出了日益严峻的要求。一个优秀的幼儿教师除了要拥有丰富的理论知识和专业技能外，还需要具备一定的自我学习能力，以适应充满未知、充满变化的社会。为此，中专幼师学生在校学习阶段就应着重培养和塑造自主学习品质，以契合优质幼儿教育对幼儿教师的要求。

（二）中专幼师学生的文化素养现状要求其提升自主学习品质

较之于普通的高中生和更高学历者，中专幼师的整体素质较低，在入学门槛、所学课程方面与高中生都有所区别。纵观当前中专幼师学生的构成现状，大多是在中考时成绩不利，升学无望的学生。对于这部分群体来说，如果不切实提升其综合素养，将对未来的幼儿教育造成消极影响。为此，有必要帮助中专幼师学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，使他们从被动学习向主动学习转变，不断积累幼师专业知识，为日后从事幼儿教育工作奠定充分的基础。

（三）培养自主学习品质有利于提升中专幼师学生的综合素质

培养学生自主学习品质的目的是为了激发学生的学习动力，活跃其学习思维，引导其全面、独立、个性化发展。培养中专幼师学生的自主学习品质，能够潜移默化地锻炼学生的独立意识和自学能力，使得学生在学习活动时自觉规划，选择合适的目标和恰当的策略，形成学习自主性，达到融会贯通的目的，帮助提升其他方面的学习效果，提升学习效率和行为习惯，实现综合素养的进步。

二、当前中专幼师学生自主学习品质的培养存在的问题

（一）课堂教学环境单一

所谓教学环境，其是指为了实现教学目标而进行了学习活动设立的学习场所。在以往的教学模式中，“教”居于核心和主导位置，教师的传授讲解占据课堂的大部分。在此模式下，教师机械地向学生灌输知识，学生被动接受，很难有较高的兴趣。教师忽略了对学生的引导，没能将学生带入自主学习的环境中。与此同时，传统的教学环境忽略了学生的主体性的地位，缺乏学习情境的创设。中专幼师学生的基础本来就较为薄弱，面对如此机械重复的讲解，不仅难以适应和消化，也容易产生倦怠和厌烦情绪，更无从谈及自主学习品质的培养。

（二）教师重视不足

教师不仅是知识的传授者，更是学生学习习惯和个性养成的引导者。一个优秀的教师，除了传道授业之外，还会根据学生的特点，有针对性进行引导和培育，帮助学生形成自我个性和自我优势，使学生掌握正确的学习方法，从而主动投入到学习中。但当前，对中专幼师学生的教育而言，教师的重视程度明显不足，大多数教师还未从传统的教学模式桎梏中解脱出来，在思想上片面认为上好书本内容即可，课下很少与学生进行交流，也不善于指导学生进行自主学习。同时，一些教师自身不注重更新知识结构和知识体系，致使自身的理论陷于静态化。在陈旧的理论体系和机械的教学模式下，学生的自主学习品质培养被逐渐遗忘。

（三）学生的自主学习能力相对较差

如上所述，中专幼师学生在入学时的门槛较低，自身的知识水平和学习能力较之于高中生而言有所局限，培养这部分学生的自主学习品质也就较为困难。面对深奥的知识点和专业的技能，缺失了教师指导的中专幼师学生往往无从下手，不知如何进行自我探究和自我学习，长此以往，将会习惯并依赖教师的讲解，被动接受理论知识和技能传授，很难形成自我思考，自主学习能力的培养也无从谈及。

三、培养中专幼师学生自主学习品质的策略

（一）营造氛围，激发学生的自主学习意识

在中专幼师的教学过程中，良好的学习氛围对于调动学生学习热情，促使其积极思考、深入探索有着重要作用。为此，教师在授课过程中首要营造积极向上、轻松活泼的学習氛围，在和谐美好的师生关系中进行教学，辅之以贴近课本、贴近生活的情景创设来丰富和活跃课堂内容。

一方面，教师要打破传统的与学生隔离的状态，主动放下身架，积极融入学生当中，构建平等、信任、尊重、和谐的师生关系，及时倾听学生的诉求，尊重并鼓励每一个学生的想法，引导学生大胆思索，大胆想象。面对基础较为薄弱的中专幼师学生，教师要着力培育他们的自信心，教会学生正确面对自己的优势和不足，引导学生思考课本中的问题，并将问题与现实相连，鼓励他们畅所欲言，所处自己的看法。

另一方面，教师要学会创设教学情境，为学生营造出生动形象的学习环境，将良好的情景设置作为课堂导入环境，紧密衔接课堂教学内容，打破课堂的枯燥无味，也能充分调动学生的积极性和参与性，获得良好的学习效果。譬如教师可将学生分为两组，一组扮演幼儿教师，一组扮演幼儿，通过两组成员之间的互相交流、提问等，发现学习中存在的问题，并教会学生换位思考，从幼儿角度去改进教学，在无形中实现自主学习的目标。

（二）调动兴趣，树立学生的自主学习思想

兴趣是最好的老师，只有点燃学生对于学习的热情和兴趣，才能使之自觉投入到学习中去，保持高昂的学习状态，主动深入专业课程探究中，探寻学习的乐趣所在。

具体而言，教师可以就现有的教学模式进行转变，革新满堂灌式的教学方法，在授课过程中注意观察学生，捕捉其内心感受，适时抛出若干问题，引导学生相互交流、思考，形成自己的答案，并勇于阐述想法。教师可通过巧用悬念、巧设问题的方式，保持课堂活力，给予学生一定的自由和空间，挖掘和调动学生的创造性思维，使学生从被动接受转向主动思考，形成师生之间的良好互动。

与此同时，教师在授课过程中要考虑到中专学生的年龄实际，想到他们作为年轻群体对于新鲜事物和先进科技的兴趣，适当援引先进的教学手段来吸引学生。譬如，为了强化教学效果，使中专幼师学生能够理解幼儿教育的重要性，教师可借助多媒体，组学生生观看有关幼儿教育的影片，在枯燥的学习之余释放学生的学习压力，放松学生身心，提高学生对于学习的兴趣和参与度。

（三）优化教学，提升学生自主学习能力

在教师授课过程中，教学方法和教学手段是两大重要法宝，是影响教学质量和教学效果的关键因素。培养中专幼师学生的自主学习能力，就应对传统的教学方法和教学手段进行革

新，创设全新的教学模式，使得教师的教学效果更佳，教学效率更高，也能使得教师转变传统的思想观念，真正将学生置于教学的中心。

对教师而言，其要做到对课堂环节的全面把握，正确设置课堂内容和课堂节奏，遵循循序渐进原则，从浅入深，从易到难，妥善安排教学环境，使学生能够充分适应，并感受到学习的连贯性与逻辑性，在环环相扣的教学中逐步迈入思索与探究，开动脑筋，形成自己的想法。对于学生的问题和想法，教师要做到耐心倾听，先扬后抑，广泛接受学生的质疑和不接，对学生存在的问题委婉地指出，既兼顾到学生的自尊心，也能使学生认识到自己的不足，从而树立学生的学习信心。为了充分调动学生思考热情，教师可适时开展相关教学活动，让学生充分参与其中，促使他们带着问题去实践，在实践中自我解决问题。

对于学生的回答和思考，教师要善用激励策略，在认知倾听后对学生的想法予以总结。对于观点独到，思路清晰，想法新颖的学生，教师要大力表扬，并鼓励再接再厉。对于尚存问题或思路残缺的学生，教师要在适度肯定的基础上鼓励其继续思考，引导学生在课余主动查阅资料，去修正和完善问题，从而更好地理解幼儿教育的主旨，在自我学习、自我探究的过程中体味到幼儿教育的乐趣，为日后工作奠定基础。

結语

中专幼师学生是幼儿教育重要的后备力量，也是发展民族教育，引领下一代健康成长的生力军。在如此的重任下，必须引导中专幼师学生积极学习，主动探究，不断丰富自身的理论体系，掌握扎实的专业技能，利用强大的自学能力更新知识架构，从而更好地适应社会变化和幼儿教育变化的需求，更好地适应岗位要求，在自身充实完善的同时，能够真正肩负起未来幼儿教师的使命，为中国的教育事业贡献应有理论。

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