我看新入园幼儿爱哭爱闹现象

洪盈怡

内容摘要：新生入园哭闹，这是一个发展心理问题，作为我们一线的幼儿园老师所要做的就是如何更有效地处理好这一问题，同时做好一些总结和分享，文章以星星（化名）以例，浅谈了作者的一些经验。

关键词：哭闹 安全感 自我意识

在实习的时候，不只一次的询问过指导老师：“小班的孩子入园时一直哭闹该怎么办？”得到的答案都是顺其自然，没有什么方法。在这工作的一星期中，笔者发现只有个别孩子会哭闹个不停，针对这种个别现象，笔者来谈谈看法。

一.案例描述

幼儿姓名：星星;年龄：3岁;班级：小班

案例描述：星星是我们班的小开心果，单纯可爱。第一天上幼儿园时，哭得非常厉害，之后的几天也没有好转。每次看到陌生人，就上去对着他哭，张开手臂想要抱，嘴里还说着：“抱着我，找妈妈”。第一天的午睡时，所有的小朋友都已入睡，只看到星星时不时地抬头看着我们，过了一会儿说道：“老师，你来陪我呀。”于是坐到了他的身边，在之后的午睡时间里，星星总是牢牢地拽着老师的手，时不时地睁开眼睛看看，一旦离开，他马上会大声地把你叫回来。之后的一周里，情况没有任何改善。

二.案例分析

幼儿有自己的世界，有自己解决问题的方式，有时候他们认为解决问题最快的方法就是哭，面对星星的这种“哭闹”现象，进行分析思考，造成星星哭闹的原因可能有一下几个方面。

1.对陌生的环境感到害怕，不适应新环境

入园后，与爸爸妈妈分离，来到一个陌生的环境中，这令他们感到无所适从，只能用哭来宣泄了。对待这种情况，老师要有耐心，和孩子建立相互信任的关系。帮助他融入小朋友中间。

2.不安全感，无法适应团队生活。

这种情况是最好解决的，遇到孩子哭闹，老师最先做的，就是蹲下身亲密地与孩子肢体接触，安慰她，稳住她的情绪，让她产生安全感。利用有趣的活动及游戏，分散孩子的注意力，让幼儿更快地适应集体活动和团队生活。

当然，教师良好情感的投入对幼儿的情绪稳定也是非常有效的方式。

（1）教师情绪情感维持和调节幼儿思维活动。

幼儿认识过程的一个重要特点是以无意性为主，会受自身情绪左右。因此，幼儿的学习活动往往带有情绪性，由于知识和经验的缺乏，他们不善于用理智支配情感。教师积极的、正面的情绪情感，如对幼儿的爱和尊重，会唤起幼儿相应的情感体验，使幼儿产生对教师的亲切感、信赖感，这种积极心境下幼儿学习的兴趣增强，智力活动的积极性也提高了。

（2）良好的师生情感有助于发展幼儿正确的自我意识。

作为幼儿学业成绩的主要评鉴者，教师的表扬、批评都会影响幼儿外在学习动机，幼儿一般将得到的认可看成社会承认和赞赏的一种方式，把外在学习动机转化为内在学习动机，就能够专心致志地学习并把学习看成一种乐趣。

（3）教师与幼儿良好的情感交流有利于幼儿身心健康发展。

由于幼儿期皮质对皮质下中枢的控制能力发展不足，幼儿大脑皮质的兴奋容易扩散，幼儿冲动性较强，自控力差，情绪具有情景性、易变性，在教师与幼儿交往的过程中，彼此有情感上的相互作用和相互影响，教师与幼儿融洽和谐的情感交流对幼儿的身心健康发展十分重要。

三.采取措施

通过对星星“哭闹”现象的原因分析和思考，为了更好地帮助星星，笔者采取了以下措施：

（1）做好家访工作

家长资源是幼儿园教师的重要合作伙伴，为了更好地帮助星星顺利过渡，通过家访，了解星星在家的具体情况，再针对这些问题，实施相应的措施，在与星星进一步接触中，建立起更深厚的感情。同时请妈妈告诉星星幼儿园的有趣之处，产生想去幼儿园的心理。孩子终将要离开父母独自飞翔，入园是最简单的也是最重要的一步。

（2）开展丰富的有趣的活动，教给幼儿一些生活技能和知识。

由于家中的过度包办，星星在自理能力方面存在很大问题，这也是他入园焦虑的主要问题，笔者利用积极地语言引导，鼓励星星试着动手吃饭，拉袖子，每当取得一定进步的时候，就及时地做出肯定。

（3）让幼儿对教师产生依恋感

幼儿有哭闹行为，教师不应该严厉训斥，毕竟这是长久的教学计划，将来可能会适得其反。教师，首先要用温柔、亲切的语言安慰幼儿，和颜悦色地加以劝导，这样他们会感觉安全一点。

孩子是稚嫩的花朵，唯有精心呵护，方能茁壮成长，让我们用爱撑起明天的太阳，他定会回报你一个光明的世界。

（作者单位：江苏苏州工业园区新加花园幼儿园）