对初中英语教学现状的反思

2015-05-30 10:35王云华
学周刊·下旬刊 2015年1期
关键词:反思现状初中英语

王云华

摘要:虽然教学改革已经进行了多年,初中英语教学也取得了很多成绩,但是,传统应试教育的影响依然存在,尤其是在农村中学,英语教学还是存在着许多不尽如人意的地方,值得我们深思。本文从初中英语教学现状出发,对一些教学误区进行了分析,并提出了一些改进的建议。

关键词:初中英语 教学 现状 反思

英语学科是初中课程的重要组成部分,也是师生都比较重视的学科之一。传统的英语教学就是教师传授知识、学生被动接收的过程,教学效率低下。随着素质教育的深入,教学改革如火如荼地进行,初中英语教学也有了很大的改变,并做出了一定的成绩,但是,在目前的考试制度下,应试教育依然影响了很多师生,导致英语教学出现很多误区。本文将在这些误区的基础上对初中英语教学进行反思。

一、初中英语教学的现状

毋庸置疑,英语是初中教学的重要学科,师生对此都十分重视。很多学生花费大量的时间、精力去学习英语,但是效果并不好。这与当前的英语教学现状有关。

(一)教学方法单一、僵化,没有足够突出学生的主体地位

新课程标准提出:学生在课堂教学中居于主体地位,发挥主体作用。但是,在现今的农村英语课堂中,教师在很多时候仍然是课堂的主体和中心,主要表现为:教师在课堂上是绝对的主角,教师的教案多是以讲演法为主,主要注重于知识的传授,对于学生的心理、学习兴趣和学生的主观能动性的考虑不够。虽然教师也学习了新课标,甚至按照任务型教学理念设计教学内容,但在课堂教学中起决定性作用的仍然是教师,教师对教学流程控制得很严格,受条条框框的约束较多,学生的学习兴趣没有被激发出来,学习自主性和积极性没有充分调动起来。在这样的课堂教学中,学生的思想和观点没有得到应有的尊重,还是在被动地接收教师的知识传授,教师的教学方法不能适用于学生,学生的英语素质不能得到全面发展。

(二)教师不能从实际出发利用教材

教材是知识传承的载体,传统的应试教育中,教材是绝对的权威,教师要“教教材”,把教材中的知识点全部灌输在学生的脑海中,让学生全部掌握,学生也是死记硬背,生搬照抄教材的内容。虽然新课标提倡“用教材”,但是很多教师仍然不能从实际出发利用教材,主要表现在两个方面:一是教师对教材的理解不深刻,利用不合理,使学生很难真正掌握英语教学内容。英语知识比较繁杂,对于学生来说是很难记忆的,如果教师不能全面深入地掌握教材内容,不能融会贯通地教授给学生,那么,学生摸不到英语学习的脉络,学到的东西很容易忘记,怎能产生英语学习的乐趣呢?二是教师不能从学生实际生活出发,不能把教材内容和学生生活实际联系在一起。教材中的一些内容与学生的生活实际相差较远,如果教师一味地照搬教材,那么,学生面对完全没有接触过的内容,学习兴趣肯定受影响。学生会认为英语是在生活中用不到的知识,没有实用价值。这就导致学生学习英语的积极性受到影响。

(三)应试教育的影响仍然存在

虽然素质教育已经搞了很多年,但是应试教育的阴影依然存在。由于考试制度的影响,教师对于学生的分数关注度还是很高,但是对于学生素质的培养不够,“高分低能”的现象仍然存在。具体表现是:很多学生仍然是“哑巴英语”,能阅读、能做题,但是口语表达能力不高,不是说得磕磕巴巴,就是出现各种语法错误,或者很多学生能够流利地背诵一篇课文,但是到了实际运用的时候,却效果很差。教师在课堂上花费大量的时间去讲单词、语法,而没有设置语境,让学生在英语环境中学习,导致学生应试能力很强,但是英语综合素质却不高。

二、创新英语教学方法,提高英语教学效率

要想提高英语教学效率,就必须要深化素质教育改革成果,将新课标理念贯彻落实到具体的环节上,提高教师的理论水平和业务素质,引导教师创新教学方法,强调学生的主体地位,进而提升学生的积极性和主动性,提升英语课堂教学效率。

(一)培养学生学习英语的兴趣,充分调动每一个学生的积极性

“兴趣是最好的老师。”只要学生对英语学习有了足够的兴趣,就能积极主动地参与到学习中去,在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动力。因此,教师在教学中要做到以下三点:首先,教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境,让学生的思想能够自由飞翔,让学生能够感受到愉悦感,大胆地参与课堂活动。比如,教师的语言要有趣味性,用幽默的语言感染学生,要采用风格多样的教学方式,让学生体验到学习的快乐。其次,教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动,教师要随时注意学生的学习心理,坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情,让学生的求知欲一直存在并发展,进而保持稳定的学习兴趣。再次,教师要面向全体学生,充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生,不管学习成绩如何,都要“一碗水端平”,尤其是面对学习困难的学生,更要呵护他们的学习热情,帮助他们增强自信心,让他们在原有基础上得到不断的提升、发展,让每一位学生都保持积极向上的学习信心,进而促使教学质量的全面提升。

(二)教学内容的呈现方式要多样化和科学化

要想激发学生的学习兴趣,教学内容的呈现方式不能单一、僵化,在具体的教学实践中,教师要注意两点:一是根据学生实际设计教案。教学设计必须要符合学生的学情,否则再好的教案也是对牛弹琴。教师要根据学生的学情、教材内容和教学目标设计教案,既要让学生掌握知识,又要完成教学任务,达到教与学的统一。二是课堂教学中随时关注学生的思想变化。在教学过程中,学生的思想随时可能出现变化,教师要关注这种变化,并根据其变化随时调整教学内容,使学生的注意力始终集中在课堂学习上,保持其学习兴趣。

(三)促进学生学习方式的改革

学生是学习的主人,学生的学习方式对于教学效果的提升具有非常重要的意义。因此,必须要引导学生学会学习,掌握正确的学习方法,引导学生主动参与课堂教学活动,让学生充分认识到学习英语的重要性和实用性,进而使学生的学习积极性不断提升。具体而言,有两方面需要注意:一是探究性学习。教师要引导学生在实践操作中进行探究性学习,即教师要引导学生大胆地说出自己的想法和观点,对于疑惑不解的地方,教师不要急于给出答案,要让学生带着疑问自己去思考,自己去探究,主动得到知识的答案。二是合作型学习。学生是学习的主体,教师要尊重学生的主体地位,引导学生参与教学,让学生组成合作学习小组,自主获取知识,让学生体验学习的乐趣。

参考文献:

[1]景小娟.初中英语教学误区及对策.成才之路,2014(24).

[2]麦兴容.初中英语高校课堂的手段.博览群书·教育,2014(5).

[3]刘小丽.农村初中英语的教学现状及策略分析.素质教育,2014(7).

[4]杨引霞.探讨新课改背景下初中英语教学.教育教学论坛,2014(17).

(责编 田彩霞)

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