浅谈如何构建初中数学高效课堂

李会

[摘要]高效课堂是教师追求的目标，要想达到并不容易，一线教师也能总结一些方法.

[关键词]初中数学教学高效课堂

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）020028

随着素质教育的实施及新课标的深入推广，教师的思想理念必须转变，必须更新，必须把课堂还给学生，教师只做学习的参与者、引导者和合作者.一堂好课并不是学生在那呆若木鸡地听讲，也不是教师在讲台上照着备课本按部就班地讲课，而是学生与教师的积极互动，课后积极主动地完成教师布置的作业，如此才能真正学到有用的知识，教师的讲课才有效.那么，如何才能激活数学课堂，提高课堂教学效率，进而构建高效的课堂呢？笔者就多年的教学经验，总结出了一些可行之法，主要有以下几点.

一、引发学生兴趣，点燃学习热情

宋代学者朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学.”学生是学习的主体，主动性的发挥程度取决于兴趣.在教学中，教师既要精心设计教学过程，又要灵活运用教学方法，激发学生兴趣，点燃学生的参与热情，保持课堂的活跃状态.一节课40分钟，学生不可能整节课都能全神贯注地听讲.因此，教师还要想方设法把一些游戏、生活趣事、幽默话语引入课堂.例如，“平面直角坐标系”是一节概念课，内容简单、枯燥，为了激发学生兴趣，我先发导学案让学生自学，然后要求将不懂的问题在小组内讨论，接着让学生在班内分享自学成果.学生讲得津津有味、听得认认真真.新课学习结束后，为了再次掀起学习的高潮，我安排了一个游戏，让最中间的一位学生做原点建立平面直角坐标系互说自己的位置，学生练习得兴致勃勃，课后还意犹未尽.

二、建立和谐的师生关系

在教学中，要想激活课堂，首先得激活学生，必须坚持“努力促进课堂的动态生成”原则.只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性和积极性.课上，教师提问，学生认真回答，教师讲课的时候学生认真听讲，这些是学生对教师的尊重；同样，在学生表现较好，平时遵守课堂纪律的时候，教师进行适当的表扬和鼓励，这些便是教师对学生的尊重.一旦两者的关系和谐有致，学生就会积极主动地配合教师，那么课堂效果自然就好了，学生学习的过程也比较愉快，教师也会得到自我价值的实现.当然在平时的教学过程中，难免有些学生调皮捣蛋，这种学生的自尊心往往都很强，因此教师更认真面对这种学生，要耐心地与学生沟通，可以适当在课堂上让他们回答问题并提出相应鼓励，久而久之，必能建立良好的师生关系.因为我们相信：没有教不会的学生，只有不会教的老师.

三、灵活运用教具，有效展示教学内容

时代的发展使得教学资源和教学手段不断更新，课堂教学日新月异.因此，在课堂上尽量将抽象的数学知识“还原”于生活.我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，充分调动学生的积极性.例如，我在讲“平面镶嵌”时，先利用多媒体展示了一些多边形镶嵌的平面图案，然后让学生思考为什么会出现这种结果.当学生总结出规律后，再让他们设计一些地板的平面镶嵌图，使学生明白了数学来源于生活，服务于生活.快捷生动的多媒体，有效地提高了课堂教学效率.但是，电教手段要用得巧、用到位，不能整节课都用它，那样课堂就成了“一机”堂，教学效果也会适得其反.总之，多媒体手段的运用为数学课堂注入了生机和活力.

四、激活作业，让新知识得到有效巩固

数学作业设计的多样化，可以充分调动学生作业的积极性，让学生在完成数学作业过程中享受到学习数学、运用数学的乐趣.因此，在数学作业的设计中可根据学生的个体差异和实际情况，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们学习的主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度.例如，布置作业可设计三类题目，即A类拓展题.这类题目有一定的难度，主要针对优等生设计，有利于培养学生思维的灵活性和解题的多样性.B类提高题.主要针对中等生设计，这类题概念深刻，解题方法灵活，让学生“跳一跳，够得着”，能激发大多数学生的主动性；C类基础题.主要针对后进生和基础较薄弱的学生，这类题主要用于巩固新知识，有利于学生获得成功的快乐，增强学习的信心.因此，科学、合理的作业练习，是巩固课堂效率的有效手段，是构建高效课堂的有力保障.

总之，笔者认为高效课堂的构建，就要看是否将学生的浓厚兴趣、师生之间的默契配合、丰富多彩的教学工具以及适当有效的课外作业等落实到实处.所以教师要紧紧抓住这几点并认真研究实施！

（责任编辑黄桂坚）