浅析初中英语听力教学问题及对策

靳传义

[摘 要]初中英语的教学注重于培养学生英语听说读写能力，英语的听和说方面一直是我国英语教学中的薄弱环节。英语听说能力薄弱，给初中学生造成用英语交流的困难，因此，针对初中学生在英语听力过程中存在的问题入手，经过长期的探索发现，对提高初中英语听力途径进行总结。引导学生学习英语听力不再困难，有效地提高英语听力水平，为学生之后的英语学习打下坚实的基础。

[关键词]初中英语 听力 途径

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030046

听，具有瞬间性，学生对语言的感知理解有一个过程，这就需要学生能够很好地进行记忆和辨别，需要进行系统的训练。在目前的初中英语教学中侧重于语法方面的教学，在听说方面没有足够的重视。因此，在初中英语教学中，英语听力要采取有效的教学方法，提高学生听的能力。

一、目前初中英语听力教学中存在的问题

（一）教师的教学方法较单一

部分教师在听力上不引导学生，不注重听力内容的背景知识介绍，只是简单地讲述一下关键词、关键知识点，然后就开始布置任务，使学生在没有准备的前提下进行听力，导致对听的是什么内容很懵懂，理解不了，也未能以良好的心理状态去听力。

（二）教师的训练方式不当

在现有的课堂上，教师进行听力教学的方式是集体听练，没有针对个别学生的辅导。这种训练方式，使有问题的学生得不到解答，听力的困难会越积累越多，教师也了解不到，学生学习英语听力困难的原因是因为听力语速太快？生词过多？还是句子太长？学生和教师方面都得不到彼此的回应。一定程度上阻碍了英语听力教学的发展。

（三）缺乏听法指导和技能训练

听力是复杂的语言理解过程，要想理解复杂的语言，需要学习者的语言水平、听力方法、背景知识等因素共同发挥作用。在目前的教学中，教师在教学内容里对学生听力方法和技能的训练过少。

二、 提高初中学生英语听力的有效途径

（一）激发学生对英语听力的兴趣

教师要通过各种途径来激发学生对听力学习的兴趣。学生在有兴趣的基础上，就会主动、积极地参加到听力的学习中来。教师要在英语课堂上正面地鼓励学生，与学生交流，设计情境教学，在课堂上让学生得到锻炼的机会。同时，教师还应该多普及英美文化、地理、环境、习俗等知识，增加学生的兴趣，从而引导学生进行听力学习。

（二）增加词汇积累

经研究者指出，影响学生听力水平的主要因素是对词汇的掌握和运用。单词和词汇是英语学习的基础，提高英语学习能力，教师要从学生的基础抓起。初中生相对来说基础较薄弱，词汇量本身积累得就不多，所以，教师应该多方面地让学生去记忆单词，多进行阅读练习和背诵教材课文，为听力打下坚实的基础。

（三）完善语音教学模式

初中英语的听力学习应该与语音教学有机地结合。教师在课堂上播放录音磁带，反复模仿听到的内容，使学生更好地掌握单词的读音、语调、节奏等。学生通过这种反复的模仿练习，就会慢慢养成听这种语言的习惯。所以，在初中英语中应该让语音教学成为课堂听力教学的基础模式。

（四）加强听力方法和技巧

英语听力是有一定技巧可言的，教师在教学中应该注重听力理解方面和技巧方面的训练，培养学生正确地去辨别声音符号，锻炼思维上的敏捷性，学会处理和重构听力信息的能力。要锻炼学生在听力播放的过程中，学会去捕捉重点、获取段落内容大意、获取细节信息，在特定的语境下推断出说话者的观点和态度等等。

（五）选择适合学生的听力材料

教师要根据新课标的要求来选取听力材料，在选取材料时应该注意，一方面要结合学生的实际语言能力，去选择难度适宜、生动有趣，能够激发学生兴趣的听力材料；另一方面是要确定听音的任务，教师要设置与材料密切相关的听力问题，让学生明白听的重点，养成带着问题去听的习惯。

（六）提高学生的心理素质

初中学生的心理素质具有可塑性，教师训练学生在听力的初始阶段，就要注意调整学生的心理状态，尤其是在学生听力学习遇到困难时，要积极给予鼓励，让学生相信自己，为他们增添信心，不要让他们产生惧怕听力的心理和厌烦心理，那么，经过持之以恒的练习，学生便可以提高听力。

提高英语听力水平不是一蹴而就的，这是一个需要长期坚持的过程。初中英语教学不仅仅是培养学生的读、写能力，在听、说能力上也更应注重培养。初中生需要具备良好的听力，为掌握新知识打下基础，进一步地深入英语的学习中去。因此，教师在英语课堂教学内容上要重视听力的培养，课外要以读促听，让学生在听、说中提高，更好地加强对英语听力的学习。

参考文献

[1]张岩.初中英语听力学习策略训练的实证研究[D].南京师范大学，2011.

[2]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

（责任编辑 丝 墨）