对班主任工作的几点思考

韩光辉

摘 要：怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是值得班主任思考的问题。班主任对学生不仅要给予关爱、鞭策、引导等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求，严加管教，常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

关键词：班主任；工作；思考

学校是培养人才的场所，是育人的基地，德育管理工作是學校的首要工作。现在的初中学生多为独生子女，怎样把握好教育的度，对他们施以恰当的“爱”和适度的“严”，勤于实践和管理，做到爱中有严、严中渗爱，是我们德育工作者，尤其是班主任要思考的问题。

一、对班主任“爱”的理解

教育心理学家认为，班主任对学生的爱是由其理智感、美感和道德感凝聚而成的一种复杂而高尚的教育情操，内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱还是一种评价，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义，其对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对其的某种评价。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素，在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。

1.爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。

有经验的班主任都会有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护他关心他们、为他们操心时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果，甚至有的学生还会产生抵触情绪和对抗行为。

2.爱的几种不当类型

目前班主任对学生爱的不当方式可以概括为以下四种类型：

（1）专制型。这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利已和虚荣的基础之上的，表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。

（2）保姆型。在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。所以从某种意义上说，保姆型的班主任是“吃力不讨好”。

（3）暖水瓶型。有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热，像暖水瓶一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种暖水瓶型的爱，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是敬而远之。

（4）功利型。一些班主任对优秀生与差生的爱呈现出明显的两级分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而对差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱践踏了教育的公平原则，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。

二、班主任对学生的严

在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。动机虽好但适得其反。笔者认为真正的“严”应该符合以下两条原则：

1.严而不厉

任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严格则是对学生“坚持原则”，正确的观点、行为坚决支持，对错误的观点、行为坚决制止，绝不放纵。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2.严而有格

“格”就是范围、分寸。班主任对学生要把握好这个分寸。同样的错误比如说作业未完成，对于表现好的学生可能有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率地批评了事，而要采用不同方法去要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，势必会造成不良的后果。

三、爱与严的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能装着班主任，对后进生来说尤其如此。对学生爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但只爱不严同样有害，因为师生关系融洽得过分，就会推毁班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的正确要求不执行或执行不力。久而久之，良好的班风也无法形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级。但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

总之，班主任工作是一门艺术，要想更好地开展班主任工作，班主任必须有良好的职业道德和强烈的责任心，坚持正确的导向，把握好对学生的“爱”与“严”的尺度，勤于实践和管理。只有这样，才能为社会主义事业的发展培养出更多的合格人才。