读写结合，向课文学什么

叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”显然，这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习的好材料，关键是教师要根据教材特点精心选择读写结合之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据。那么读写结合，教师该引导学生向课文学什么呢？

一、学习课文的语言风格

于永正老师说，一个人读鲁迅的文章读多了，写文章就会习惯写短句子。我觉得这就是语感的力量。教材中的课文无论文体还是内容都很丰富，所以有意识地引导学生学习课文的语言风格，就会使学生形成良好的语感。在领悟课文语言神韵时，要能将学生的情感移入课文描写的对象上，这就需要教师引导学生品位课文语言的魅力，挖掘语言特色。通过咬文嚼字，引导学生仔细揣摩课文语言，通过反复诵读内化为自己的语言。还可以根据实际引导学生仿写，如《水乡歌》是苏教版小学语文二年级上册的一首诗歌。在学到第三小节时，“水乡什么多？/歌多。/千首曲，万首歌，/装满一箩又一箩，/唱咱水乡好生活。”我启发学生：“你能学着课文的样子，写一写咱们的家乡吗？题目可以是《家乡歌》。”如学生的作品：“家乡什么多？/车多。/千辆车，万辆车，/一辆一辆连一辆，/奔向小kang（康）新生活。”虽然略显幼稚，但对于小学二年级的孩子来说，应该是一个好的开端。

二、学习课文的写作方法

《早》中关于三味书屋的介绍就是按照方为顺序写的，可以让学生仿写，按照方位顺序介绍一个处所，如自己的卧室或教室。

《广玉兰》一文中，作者按“总—分—总”的结构，用优美的语言描写了花开的各种形态，给人以美的享受。我让学生仿照这样的写法描写一种花卉。有学生这样描写荷花：“荷花开花有早有迟，在一个池塘中，能看到花开的各种形态。有的含苞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，就有蜻蜓停在上面，真是‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头啊。盛开着的荷花洁白柔嫩，像婴儿的笑脸，甜美，纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的荷花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成一个圆形的小莲蓬了。那里面的一个个莲子，就是孕育着新生命的种子。偌大一个荷花塘，就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”

三、学习课文的精妙构思

王崧舟老师在执教《望月》一课时，首先凭借着自己身后的文学功底，对“诗中月”进行了深入的解读之后，又出其不意，亮出了新招：“我们发现，这篇课文首先写的是江中月，是作者的观察所得，代表着月亮现在之美，有散文的味道；接着写诗中月，是作者的回忆所得，代表着月亮过去之美，有诗歌的味道；最后写的是心中月，是作者的想象所得，代表着月亮未来之美，有童话的味道。孩子们，这是你们的重大发现，你们说，赵丽宏写《望月》这篇文章，她的构思好不好？巧不巧？妙不妙？连在一起就是三个字——好巧妙！……”

相信学生在这样的引导中收获到的，肯定能慢慢渗透到自己的写作中，从而提高学生的写作水平。

四、学习课文的细腻情感

语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换。文字是有温度的，阅读能培养人的语感，能培养人细腻的情感，而这种情感积淀是观察生活的基础。如课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。事情虽然很小，却感情真挚，细腻，令人感动。所以在教学中要引导学生在品味语言中感受到文中父母之间的真爱，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。

五、学习课文的命题艺术

题目是文章的眼睛，一个好的题目能为文章增色不少。有人说，文章是先有文后有题，那么命题也是一项艺术。在批改学生作文时发现，学生以“快乐”为主题写的作文，结果题目是五花八门，但称得上好题目的寥寥无几。这就需要教师在阅读教学中进行必要的指导，以提高学生的命题能力。

如教完苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》一文，让学生思考，为什么课文用“装满昆虫的衣袋”作题目？学生思考后会发现，“装满昆虫的衣袋”这一题目形象生动地写出了少年法布尔对昆虫的痴迷，也是提示法布尔性格特点和成功奥秘的点睛之笔，是后人设计法布尔塑像的创意之举。经常这样指导，学生就会渐渐提高命题水平。

六、学习课文的观察方法

觀察是积累生活的好方法，而我们的学生往往不知如何观察。教材中有些课文就为我们提供了观察的范例，在这些课文的教学中教师就要有意识地引导学生从中学习观察方法。

小学语文专家崔峦说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词析句，揣摩表达作用，学习文章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。”只有语文课上学生能不断“得法”，我们的阅读教学才不会是“跛脚的阅读教学”，也才能达到通过学习语文学会表达的目的。

作者简介：陈霞，聊城阳光小学教师，山东省特级教师。