调控小学数学课堂教学的策略之拙见

刘克敌

摘 要：课堂是教师展示教学艺术、能力的场所，课堂是学生汲取知识的沃土。课堂教学是教师与学生互动的过程，小学数学课堂教学的调控直接关系到小学生的数学学习效果，数学教师应具有较强的数学课堂调控能力。

关键词：数学课堂；教学目标；策略

在数学课堂教学中，数学教师课堂教学方面的调控，有利于小学生在数学课堂教学过程中达到最佳的学习效果。在教学中，教师要针对教学目标、内容、方法及过程进行有效的调控，促进小学生学习效果的有效提升。

一、针对教学目标进行有效调控

教学目标是一节课努力的方向，只有有了教学目标，教师才知道怎样教和教什么。为此，调控好教学目标是我们教学的前提。在教每一节课时，教师应该明确要向学生传授什么知识，学生在教师的指导下应掌握什么内容，最终要达到一种什么程度。所有这些，教师都要做好有效的调控，如果要求过高，定会打击学生积极向上的自信心；如果要求过低，又会阻碍学生智力的充分发展。为此，教师要将教学目标控制在班级学生的最近发展区，全方位地促进学生智力、思维的健康发展。

二、耐心细致地对教学内容进行调控

教学内容是课堂教学的主脉，所有的程序都将围绕教学内容展开，都是在为教学内容所服务。教学内容是知识内容有序发展的完整知识体系。课堂由多个环节构成，每一节的教学内容都要紧扣教学目标而布置，多余、无关的内容勿要保留。在课堂教学中，教学内容分割成若干个小内容，教学内容分布在各个层次中，教师要清晰合理地安排每节课的教学内容。为此，课堂教学要有一个科学、细致、完整、合理的知识体系，以利于学生掌握本节的知识内容、认知规律、特性特征等等。這样，学生就会得到一项技能，学生把握了课堂的教学内容之后，那他每堂课的教学目标就会达到。

三、认真抓好教学过程的正确调控

教学过程是教师向学生传授知识，学生接受知识的有效“网络”。教学过程是师者与学生之间的知识信息互动的过程，是为实现教学目标所付诸的细致布置过程。一句话，教学过程是学生接受知识的途径。为此，在调控教学过程环节，教师要及时摸透本班学生的学习情况，注重学生学习效果的摸底检测，及时收集学生所反馈的知识信息。对需要师者插手处理的反馈信息，教师应及时处理，以便在教学时对学生出现的状况能够及时地进行教学调整，尽心尽力地将教学目标全部实现。可以说，教学过程的调控要体现在提高学生自主学习能力上、调节学习情绪上、智力发展上，做到因材施教。

参考文献：

杨俊华.浅谈小学数学课堂教学的调控[J].新课程学习，2012.