听画游戏

周华

摘 要：我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戏为生命的”。幼儿在游戏中“学习”，在“游戲”中工作，在“游戏”中创作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来了，具体阐述听画游戏这一策略在幼儿绘画课堂中的运用。

关键词：听画游戏；幼儿；想象力

什么是听画游戏？听画游戏就是边听边画的游戏，鼓励幼儿在听的过程中把所听到的内容通过大脑的自我理解分析，通过想象再用绘画的方式把所听内容呈现出来。由于个体不同，所以所呈现的作品将会各有千秋。

一、在听画单个物形游戏中，激活幼儿的想象思维

1.对单个形状展开想象

根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼儿的艺术表现（与创造）这一概念及特点我们了解到幼儿的思维是具体形象性，因此在初级阶段我利用听画游戏可激活幼儿的思维。在中班活动《圆形的想象》中我描述一种事物：有一样东西它圆圆的，大圆还是小圆？（自主决定圆的大小）它会是什么呢？（由于幼儿具有一定的生活经验，对圆形事物的表象具有一定的概念，能迅速地把圆形物体表述出来。）太阳、纽扣、月亮、摩天轮……畅所欲言之后让他们把自己所想事物用绘画的方式表现出来，因为没有标准答案也没有任何参照物作对比，所以他们是大胆的。此形状类的描述想象练习可以根据幼儿的实际情况及时调整进度，拓展其他形状的想象练习。

2.对单个形状展开联想

实施了一阶段的听画单个物形想象练习，幼儿思维开阔，为了让他们的画面更丰满生动，我尝试着让幼儿在已有物形的基础上，给想象的物添画合适的背景，以圆形物想象为例：西瓜画好后，我问幼儿：西瓜有几个呢？西瓜会在哪里呢？这个纽扣会在哪里？会是谁的？大饼放在哪？会有谁在吃大饼？以这种开放性的提问来帮助幼儿联想到与此相关的背景，从而丰富画面，让作品更具生命力。

二、在听画复杂物形游戏中，发展幼儿的想象能力

单个物形的想象画练习后幼儿的想象能力已经有了一定的提升，接下来我们将会帮助幼儿先确定主题，然后让幼儿根据教师表述的内容进行想象作画。如，大班活动《可怕的怪兽》中，我只交代要画一只怪兽它有一个大大的脑袋，（脑袋形状按照自己的意愿自由表达）脑袋上有三只触角（其形状、大小自己决定）它有两只眼睛，长长的鼻子，（只注重鼻子长度，外形自己想象）身体是三角形的，有四条腿，它还有一条威力很大的尾巴（这里鼓励幼儿体现出尾巴的功能），瞬间一个个千奇百怪的怪兽就跃然纸上，这样的练习还可以涉及很多主题，比如交通工具、花草树木等，相信在我们开放式的描述引领过程中，幼儿的作品绝对“要你好看”。

三、在听画故事游戏中，打开幼儿的想象之门

1.巧用音乐故事增添作画时的创作灵感

幼儿对艺术的感受特点是：以感知为基础，直觉的、想象的、情感的；个性的、不同于成人的，在他们的世界里想象的空间远远大于成人。在大班美术活动连环画《喜羊羊和灰太狼》中教师借助音乐将小羊的善良与狼的凶狠突出地表现出来以感染幼儿，唤起幼儿主动参与听画游戏的热情。伴随着音乐故事的同时出示各种姿态、表情的羊和狼的图片，以供幼儿欣赏及对角色定位时作借鉴之用，根据音乐的快慢、舒缓与紧张等变化启发幼儿想象，狼和羊会在哪里？它们之间会发生什么事情？（幼儿会根据自己对音乐的理解把狼和羊所处的不同场景及表情动作一幅幅画在纸上，最后我们鼓励幼儿把自己所画的故事用生动的语言分享，无形中幼儿的语言表达能力及想象力又一次得到了很好的诠释。）

2.巧用情景故事增添作画时的有声情境

一幅画就是一个故事，因此绘画作品与语言是分不开的，我们应该学会用艺术的语言来阐述艺术，让幼儿在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。在连环画《我的一天》中，以谈话导入，巧妙地借助一些音频来协助幼儿的创作。“今天天气不错，出门时看到了一些可爱的小动物，（播放各种鸟叫声）谁来了？小鸟们会在哪里唱歌？（鼓励幼儿添画鸟的同时想好鸟所处的环境。）（播放下雨的声音）呀，下雨了你继续想办法前行？还是着急回家？（鼓励幼儿大胆想象接下来的故事情境及画面内容。）大班孩子有一定的生活经验，因此在听画想象创作时幼儿的创作素材还是不成问题的，我们可以适当提供多样的作画材料及工具，供幼儿选择点缀画面，最后幼儿的作品画面感清晰，故事性强，创作手法多样。

幼儿艺术教育是个广阔的天地，幼儿的创造力、创新能力都是无限的，这就有待我们去发现它，正确地引导幼儿，使其个性得到充分发挥，创作出一幅幅更美的图画。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。