小学语文教学中词汇积累的几点浅见

米川

摘 要：词汇积累在小学语文教学中作用很大，词汇积累的程度关系到小学生的语文学习效果，抓好小学生的词汇积累是每位小学语文教师的责任与义务，要切实做好才行，因为这关系到小学生的未来发展，必须引起高度重视。

关键词：小学语文；词汇积累；重要性

在小学语文教学中，词汇积累至关重要。语文教师应指导学生经过老师的正确指导途径，掌握词汇积累的有效方法，提高小学生的语文成绩。

一、途径一：阅读课外书籍

在小学生的词汇积累上，最佳的途径便是指导学生进行课外书籍的阅读。阅读课外书籍对于学生完成教学任务的帮助很大，尤其在学生完成作业这一块辅助最大。但是，小学生的年龄小，自控年龄和辨别年龄都不强，在词汇积累方面不会方法，需要教师的引导。

首先要进行词汇的分类整理，可以引导学生从写人类、写景类、写物类、写动物类等进行词汇整理。再者教师在学生课外阅读积累的基础上，依照课文内容的需求，选择性地进行词汇积累，以备课堂上学习之需。

二、途径二：强化词汇积累

我们在教学中会有这样的发现，许多的学生平时很注重词汇的积累，乐于阅读课外书籍，遇到好词佳句都会摘记下来，可就是他的作文里所用的词汇都是那样的匮乏。这是为什么？原因是这些学生所积累的词汇只是做到了积累而已，根本没有去使用，没有去消化、强化，被放在了那个被遗忘的角落里。针对这一方面问题，我们教师所要做的就是在语文的教学中有意地去创设教学情境，由学生回忆课外積累的词汇，加以运用，这样时间久了，所积累的词汇就非常丰富了。

在语文的教学中，教师可以针对课文的内容合理选择强化方式，有看图用词，锻炼学生积累颜色、形状、味道等方面的词汇的积累。还有比较用词，锻炼学生正确、恰当用词的能力。再者就是体会用词及多种形式用词两个方面，使学生的课外词汇积累与课内词汇使用有机地结合，使学生改变积累词汇盲目使用的状态。积累的词汇经过细致的分类整理，贮存于学生的知识信息中，强化了学生的词汇积累。

三、途径三：内化词汇积累

作文教学是语文教学的高级阶段，抓住作文教学这一项，内化学生的词汇积累效果较理想，是学生词汇积累的另一途径。

作文是学生语文综合素质的全面展现。用词是否合理、准确、生动，从中足可以品味出学生对词汇的内化程度。另外，作文水平的展现需要的是丰富词汇的运用，在此教师帮助学生从无意识状态上升到有意识的状态。让作文教学使学生对词汇积累产生较浓厚的兴致。