长笛演奏中的教学难题分析

摘 要：长笛是现代管弦乐和室乐中主要的高音旋律乐器，音域宽广。中、高音区明朗如清晨的第一缕阳光，低音区婉约如冰澈的月光。在交响乐队中常担任主要旋律，是重要的独奏乐器。随着交响乐的不断发展，长笛成为了越来越受人们喜爱的独奏乐器。许多学者加入到了长笛演奏当中，学习的过程中也给音乐教师带来了许多难题。本文通过对长笛教学现状的分析，指出了普遍存在的误区，提出解决难题的举措。帮助学者解决学习长笛演奏中的障碍，为教师排忧解难。学习长笛演奏是一个按部就班的过程，应掌握要领和技巧循序渐进。按照科学的方法进行规律的引导，使长笛演奏教学回归到音乐教育的实质。

关键词：长笛；教学；演奏

随着我国文化事业快速发展和物质水平的提高，国际之间音乐文化交流频繁。人们重视物质基础的同时，精神生活需求也日益凸显。一方面对我国音乐教育事业也起到了推动作用；另一方面让更多的人喜爱长笛演奏。学生自身的努力十分重要，教师的教学和指导也很关鍵。长笛教学中教师与学生两者之间的关系，需要有一个辩证的正确认识。本文从教师的角度进行分析，针对长笛教学出现的难题加以总结。长笛演奏教学不同于一般传授知识的学科，它是以实践性为主的教学。因此，应树立先进的教学理念，制定科学的授课方法，使学生又快又好地学习长笛演奏。

1 长笛演奏的教学难题

学习演奏长笛也是一个长期的过程。学者演奏过程中遇到的困难，是摆在每个教师眼前的难题。在目前的长笛教学中，一些教师在教学时缺乏系统的、严谨的、正规的训练，导致学生在演奏出现很多的失误和偏颇。有的学生拿笛子取位不对，长笛的吹孔空间掌握不准；有的学生在吹长笛时口型不正，手型不规范。这些不良习惯一旦养成，改正起来是很困难的。深入学习过程中出现气息问题、音准问题、控制问题就更难解决了。在长笛演奏教学中应该注意的问题，体现在以下几方面。

1.1 学生目标好高骛远，学习过程急于求成

一些学者认为长笛构造简单入门容易，把学习目标定的很高。没有结合自身的实际情况，出现了东施效颦的连锁反应。学生一味追求速度，导致长笛演奏基本功不扎实。学习过程中试图一蹴而就，任意拔高。这种做法不能起到良好的效果，让自己陷入了无法自拔的误区。学生过高的目标和急于求成的态度对教师的教学进程造成了不利的影响，需引起老师和学生家长的重视。

1.2 演奏姿势规范性差，手型拿捏不准确

在西洋乐器当中，长笛属于非对称演奏方式的乐器，相对其他的乐器来说更容易在演奏过程中产生不规范的演奏姿势。不规范的演奏习惯和姿势，会造成演奏伤害，带来脊椎和脊柱问题。许多学生都比较容易忽略的是关于手持长笛的姿势问题，持笛姿势不标准的前提下，手型也不能达到规范要求。掌握并运用标准的、正确的演奏姿势，会对学生在长笛演奏事业的进步和发展上起到事半功倍的促进作用。反之，则会阻碍长笛演奏教学的进程。

1.3 气息调控能力弱，演奏技巧不娴熟

对长笛的气息的调控和运用，掌握得不正确或运用得不好，都会感觉到气不够用。气息短缺导致演奏无法正常进行，严重影响了演奏进程。长笛呼吸是所有管乐器中最难的，进气孔比较大。要求更高的是它要将一部分气吹到长笛外，只有这样长笛才会发出声音。学生普遍对气息的控制能力较差，呼气与吸气不能很好地平衡。演奏技巧是长笛演奏的核心，提高演奏技巧，才能使演奏的作品更为动听。教师在传授技巧的同时，学生的接受能力有限，导致一些学生演奏技巧不娴熟。技巧不娴熟使作品艺术效果大打折扣，演奏水平较低。

1.4 作品分析不够透彻，情感驾驭能力有待提高

由于学生的文化水平参差不齐，基础知识也比较匮乏。中西方的文化差异较大，不同的地域思维存在偏差。学生对一些经典的演奏作品理解不深入，不会从作家所处的时代和创作环境来体会作品的思想感情，不能深入到作品演奏中，很难表达出强烈的情感效果。演奏结果差强人意，难登大雅之堂。这方面问题是长笛教学中比较难处理的，上升的空间十分有限。能否高水平演奏长笛，作品理解能力和情感驾驭水平显得至关重要。

2 解决长笛教学难题的新思路

学习长笛是一个主动建构的过程，演奏是学生经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这要求教师树立正确的教学观，选择适合学生的教材内容，通过精心组织的教学课程促进学生发展。学生也必须积极地配合教学，充分融入长笛演奏中。归纳出一套科学合理的方法，夯实学生长笛的演奏基础，循序渐进地提升进度，先易后难地传授方法和技巧，逐步提升乐感和演奏效果。

2.1 因材施教突出个性特点，因地制宜规划学习目标

授课老师必须根据实际情况因材施教，在统一规范的基础之上，结合个性特点，制定出灵活的培养方案[1]帮助学生正确而认识自身的优点与不足，确立合理的目标。加强学生演奏长笛的养成教育，扫清学习中遇到的各种障碍。在教学中根据不同学生的学习能力、认知水平以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学。让学生在目标的指引作用下，增强自信心，为今后的长笛学习做好铺垫。

2.2 规范长笛演奏姿势，合理调控呼吸频率

正确的演奏姿势和恰当的持笛姿势对长笛演奏至关重要，是发挥出演奏效果的重要前提。丰富学生的长笛基础知识，夯实演奏的基本功，上身、胳膊、手都要放松，头和颈部也要放松。在放松的前提下，用胸腹结合式吸气，同时把气吸满。[2]保证每一个音符的演奏的长度，音色要清晰和饱满。舌尖平稳不外送音符，高低音以气息为主。及时纠正不当的姿势和运气方式，避免演奏中容易出现的专业错误。

2.3 开拓学生的音乐视野，提升作品理解能力

传统教学已经无法适应现代化音乐教育，应充分利用多媒体教学。通过音频和视频生动向学生展示长笛作品，可以丰富教学形式和提高教学质量。多角度去欣赏中西方音乐文化作品，提高音乐理解能力，帮助学生更容易地演奏长笛作品。引导学生将所学的知识转换为情感元素，增强长笛演奏的艺术效果。在拓宽音乐知识的前提下，融入对音乐的思考和生命的感悟。

2.4 强化师资教育建设，更新教育思维方式

聪明的老师是不会只做那些他们的老师教授的东西，他们会凭借自己的经验发现最适合的教学方式。此外，作为一个好的老师应该在教学的过程中不断学习、拓宽视野、开拓创新，并善于打开学生的思维。[3]强化长笛师资团队，由长笛协会统一管理。定期进行培训交流，及时更新知识体系。转变传统的教育思维，吸收借鉴外来优秀的经验。教师与学生进行双向互动，形成长笛教学良性循环。

学习长笛有利于人体左右脑的全面开发，让人富有典雅和高贵的气质，一定程度上起到净化心灵的作用。解决长笛演奏教学的难题，教师应转变思维方式采取有效手段。家长和学生共同努力，克服学习演奏长笛的困难。长笛教学难题摆在每个音乐教师的眼前，必须采取积极的手段去化解。

参考文献：

[1] 许馨予.民办艺术院校大提琴教育原则探究[J].文化艺术，2015（5）.

[2] 孔彦夫.长笛教学应该注意的问题[J].沈阳音乐学报，2007（2）.

[3] 袁婷.长笛演奏艺术研究[D].江西师范大学，2006.

作者简介：常弘（1988—），女，黑龙江佳木斯人，本科，佳木斯大学音乐学院管弦系西洋教研室助教。