新课改下结合小学体育教学特点创新教学

盈利川

摘 要：随着教育体制改革的推进，新的体育课程标准更新了教学观念，小学体育教学创新教学势在必得。本文结合小学体育教学的特点，简单谈论一下对小学体育教学改革的看法。

关键词：新课改；小学体育；教学特点；创新教学

据调查显示，近几年我国小学生的身体素质呈现逐渐下降的趋势，小学生的体育锻炼成为当前社会中重点关注的焦点问题之一。新的体育与健康课程标准中强调：坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康成长，激发学生的体育学习兴趣，培养学生从小树立终身体育的意识，在体育教学过程中要将学生的主体地位重点突出，认真分析学生的身体差异和不同需求，帮助每个学生在成长过程中都能受益。在新的体育课程标准下，如何改善当前小学生体育教育薄弱的状况，创新体育教学，成为每个体育教师都应该深思的问题。本文结合笔者自身的体育教学经验和新课改的指导内容，结合小学体育教学特点谈谈几点看法。

一、小学体育教学的特点分析

1.游戏性。主要强调小学体育教师在教学内容方面的改变。小学生正处于活泼好动的年龄，好玩的天性决定了学生的玩心比较重，这就要求小学体育教师在设计教学内容上应该与小学生的日常生活、兴趣爱好结合在一起，以此激发小学生参与体育教学活动的积极性，如蹦跳、游戏、跑步等。

2.趣味性。主要强调的是小学体育教师在教学方式方面的改变。这点与游戏性很类似，主要要求小学体育教师在教学过程中，要采用多元化的教学方式，将小学生的注意力吸引到体育课堂上去，不论是教学内容的游戏性还是教学手段的趣味性，都是调动学生投入到体育教学的有效措施。

3.启蒙性。小学生的身心健康正處于萌芽状态，良好的体育锻炼不仅可以增强他们的体质，还能培养小学生形成健康的人格和心理，使小学生从小树立健康意识，让他们在体育游戏和比赛中培养竞争意识和创新意识。另外，适当的体育运动还可以促进小学生的智力发展，帮助小学生提高注意力、思维能力和观察力。

二、根据小学体育教学特点提升教学水平的措施

1.明确学生的主体地位。在传统的教学过程中，学生被动地接受教学，教学效果并不理想，学生成了学习的机器。新课程理念要求充分发挥学生的主体作用，树立学生的主体地位。在小学体育教学中，教师要为小学生提供独立参与体育活动的机会，鼓励小学生大胆尝试新的体育项目，通过小游戏、小比赛等活动，多给学生留出一些独立空间，尊重学生的各种需求，帮助他们敢于在自己的舞台上展示才能，从而激发小学生参与体育教学的积极性，引导小学生树立正确的体育观念，培养小学生养成勤于锻炼的好习惯。

2.采用情境教学，促进师生互动。这种教学方法主要是利用一些小学生感兴趣的教学内容导入课堂，在教师的指导下让学生的注意力投入到体育教学中。小学生对直观形象的外界事物想象力丰富，根据小学生这种情感变化规律和心理特点，教师要将直白的教学内容情境化，将体育课变成学习的乐园，使学生在充满乐趣的学习中锻炼身体、掌握体育技能和知识，培养学生的创造能力。例如：在短跑接力赛中，我将《我给红军送情报》这一小故事融入到体育活动中，学生通过不断的接力，最终将情报送到目的地。情境式教学让学生在游戏中情绪高涨，参与程度大大提高，这一过程中，学生不但掌握了动作要领，还培养了克服苦难、勇往直前的精神。

3.开发丰富的体育课程资源，优化体育教材。体育教材是教师和学生进行教学的重要桥梁和依据。过于抽象和枯燥的教材会使小学生产生厌烦的心理。只有不断丰富体育教材资源，融入更多趣味性、灵活性的内容，才能最大程度上调动学生的学习积极性。除了日常的体育活动外，教师还要扩大体育课程教学资源，通过网络技术进入新兴的体育项目，如健美操、轮滑、飞盘等项目。根据小学生的身体素质，对一些常见的竞技项目进行改造，通过降低难度和改变游戏规则，改进小学体育教学。丰富的体育教学资源，不但可以激发学生的学习兴趣，有利于实现新课程的目标理念，还能在不断教学创新中，帮助学校形成自己独特的教学风格。

4.重视个体差异，改进考核方法。由于小学生的心理素质和身体素质存在差异，体育教师需要根据学生的个体差异，创设不同进度的体育项目，让每个小学生都可以根据自己的优势来选择适合自己难度的体育技能，让他们成功体验到成功的喜悦。另外，小学体育教师要改进评价方法，要多观察小学生的日常表现，善于挖掘和发现小学生的优点，对他们的成功给予肯定和鼓励。对学生的体育评价可以通过自评或者互评的方式，将学生的身体素质和心理素质都考虑在内，每个阶段对小学生都要进行系统全面的评价，让不同水平的学生都可以看到自己的进步。

参考文献：

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