浅论幼儿游戏对幼儿成长的重要性

王芳 罗丹 陈方

【摘要】中国社会对游戏的排斥与忽视是长期和根深蒂固的，认为游戏无益于孩子的成长的观念深入人心。实际上游戏的重要性无论如何强调都不过分，其重要性在于：是幼儿身心成长的根本途径，是幼儿教师与幼儿沟通的主要途径，是幼儿体德智发展主要途径，是幼儿园教学方法与组织的主要形式。

【关键词】幼儿游戏；成长；重要性

在幼儿的生活中，游戏和他们的生活有着密切的关系，游戏就是他们的“工作”，“玩是孩子的天性”，玩能给他们带来快乐和自由自在，因而孩子们常常用玩来称呼游戏。事实上，在幼儿生活中所有事物和 活动都和游戏有着千丝万缕的关系。但是中国社会对游戏的忽略甚至蔑视。在很多人看来，游戏与工作是相对的，游戏是对工作和责任的一种逃避，游戏也是对学习的一种回避。而普通百姓的头脑中“勤有功，戏无益”和“业精于勤，荒于嬉 ”的观念根深蒂固，他们甚至觉得如果一个孩子整天就知道玩，长大肯定没有出息。而当前社会转型时期的急功近利和商业化倾向，更加剧了人们对幼儿游戏的忽视和偏见。正确认识游戏的意义，对贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及推进幼儿园的现代化和贯彻国家素质教育具有重要的現实意义。

一、幼儿园游戏的重要性

1、游戏是幼儿身心成长的根本途径

近代著名幼儿教育家陈鹤琴认为，我国幼稚园学校教育中，对于游戏比较忽视，不予以重视，有的学校甚至认为幼稚园不应让幼儿游戏玩耍，这是受传统文化的熏染所致。其实近代西方各国的教育实践却恰好证明了，游戏对于幼儿生理、心里成长的重要性非其他教育方式能比。心理学研究证明：喜欢游戏是幼儿的本能，是发展幼儿个性的主要途径。幼儿园的教育应该遵循幼儿的游戏本能，赋予形式多样的游戏活动形式，发展幼儿的体能、智能、心能”。游戏可以给幼儿快乐、经验、学识、思想和健康，它具有重要的教育价值，应该成为幼儿教育的主要方式。

2、游戏是幼儿教师与幼儿沟通的主要途径

游戏的重要性就像鱼儿与水的关系一样。在教育教学和生活中，幼儿会自发地、主动地生成出许多游戏，有的时候，很难说是成人在带着孩子玩，还是孩子在带着成人玩。每个幼儿都是天生的游戏家，幼儿是成人之父，大人们需要向幼儿学习。在观察、了解幼儿游戏的过程中，我们慢慢地了解幼儿，慢慢地理解他们的世界；在这个过程中，幼儿教师也会更加了解自身所处的这个时代，树立起新的教育观念，迸发出更多的、更新的教育的智慧。

通过游戏，幼儿教师对幼儿健康的人格，解决问题的智慧，良好的人际关系，愉快的情绪有一个深入而深刻的了解。游戏给幼儿的生活带来了更多的新奇与可能，给幼儿教师带来了一个全新而有效的交流沟通形式。而游戏的魅力正在于此。

3、游戏是幼儿体德智发展主要途径

游戏是幼儿的体、德、智、美诸方面和谐人格的健康成长依赖的主要的途经。幼儿教师面对如花含苞、如草初萌的幼儿，必须要用他们能懂的、能理解的方式去交流与教育，而基于幼儿的心智发育与语言发育，游戏是最好的一个途经。因为在简单、易懂、行为实践中去理解各种规则，是幼儿触摸世界的典型方式。在游戏中，违背规则或者对规则的理解不到位，都会直接被终止游戏，幼儿从实践中能快速的理解各种规则的运用。

4、游戏是幼儿园教学方法与组织的主要形式

现代心理学研究证明，在教育教学中，手、口、脑、脚并重，多种感官同时参与教学活动，效果最佳，同时，基于幼儿的身心理特点及其游戏的天性，幼儿教师就务必应当用游戏进行教育和教学，成为幼儿园教学方法与组织形式。中国近代著名幼儿教育家陈鹤琴认为，游戏的直接用处，虽然只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展幼儿的身心，敏捷幼儿的感觉，于幼儿的生活有巨大的作用。在游戏教学中，把枯燥的、抽象的、脱离幼儿实际生活的认字造句，用游戏活动的形式培养幼儿兴趣，促进幼儿内在的学习动力的产生。

二、幼儿园游戏教学的要求

1、幼儿以游戏为生活。幼儿生来好玩的，外界的刺激与内部的冲动都能引起他的动作，除了睡眠和疾 病之外无时不动作。据克尔铁斯（Curtis）的研究就是，在睡眠的时候幼儿也有许多的思维活动，幼儿的睡眠不足会影响幼儿思维的发育。

2、适当的游戏。幼儿既然以游戏为生活，我们应当依幼儿的年龄给以各种游戏的工具使他有适当的游戏。游戏活动首要的是要安全；其次是环保；再次是要易于拆接与拼装。

3、幼儿喜欢团体的游戏。两三岁以内的幼儿固然 能独自游戏的但也很喜欢与人共玩。对于幼儿的社会 生活与社会道德的发展，小团体的游戏是不可缺少的。

参考文献：

[1]詹启东.陈鹤琴关于幼儿心理特点和幼儿智力开发思想述略[J].新余高专学报，2004（9）1：72-73。

[2]北京市教育科学研究所.陈鹤琴教育文集（上卷）[M].北京：北京出版社，1983：204-206。

[3]徐惠湘，陈鹤琴.南京市鼓楼幼儿园[J].早期教育。