我眼中的智慧课堂

董敏勤

上学期，我校借助区教研室开展的“预学、互动、思辨”教学研究活动的这股东风进行了大胆的教学改革，倾力构建智慧课堂教学模式，在一次次的学习、探索、实践中，“智慧课堂”在我的脑海中日渐有形，在此，仅想把我眼中的数学智慧课堂与大家一同分享！

首先，智慧课堂应是没有压力的课堂，快乐的课堂。它带给学生的学习环境不仅仅是宽敞明亮的教室，还是一个充满着轻松气息的教室。这里没有中规中矩的“秧田式”的座位，坐如钟的这种教学常规已经禁锢了多少代孩子的思维！孩子们在教师的威严下，还要一动不动地坐在那儿，试想：一个孩子的专注力能坚持多久？这样一堂课下来，会有多少学生对知识的掌握能达到预期的效果？心理学研究表明：当人心情处于愉快轻松的条件下，人的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到更好的发挥。所以，智慧课堂中学生再不需要一动不动地如钟一样的坐在那儿了，可以围坐在一起像聚餐一样享受着每一节，每一天的不一样的知识大餐，享受着把这些不一样的知识大餐一一消化的过程。在这里没有批评，只有鼓励，每一个学生都可以把自己的想法大胆地说出来，与同学交流，与老师沟通。每个人都是课堂真正的主人！

智慧课堂中的老师更应充满智慧，能够驾驭智慧课堂，成为真正意义上的组织者、引导者、合作者。

作为学生学习的组织者，可以根据本班的学情，把学生分成一个个小组，每一个小组应该均衡搭配，这样学生的学习探究活动就比较好开展，在活动中把任务分配到位，让每一位学生都参与到学习活动中来。这样分组还可以变一位老师为多位老师，思维较为敏捷的学生也可以自豪地当一回小老师，同时课件、音乐等各种手段并驾齐驱，营造一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

作为学生学习的引导者，应对知识点做好充分的备课，对教材做到心中有数，之后做好一份高质量的“导学案”，学生的学习要有目的，才会有效果，所以首先可以设计好學习目标。学习目标的设计要力争每个学生都能学会，难点力争每个学生都能参与理解。也可以设计几个相关的问题，犹如投石引路般一步一步去引领学生去获取知识。

作为学生学习的合作者，我们应该走进学生中间，与他们平等交流，把鼓励带给他们，鼓励他们敢想、敢说、勇于创新。在必要之时也可故作“迟钝”，与学生调换角色，当一回孩子们的学生，让孩子真切感受到教师跟他们朋友一样的关系，同时在合作中可以了解：学生自己已经解决了什么？学生还想知道什么？哪些问题需要教师的点拨和引导？这样可以有针对性地给予学生帮助。在课的最后，智慧的教师还应准备好一份“测评单”，用来了解学生对知识的掌握情况，可以做进课件让学生抢答，也可以让学生互相提问……

智慧课堂中的学生是快乐的，他们不会感觉到学习有什么压力，不会害怕学习，不会逃避学习，反而会期待每一节课的到来！因为智慧课堂给他们带来的是“玩中学”的乐趣。在课堂中，他们积极投入到数学知识的研究中，积极参与讨论与交流，积极展示个性，宛如一个个“科学家”，在课堂中他们可以展现最真实的自己，不必在意老师有没有在，他们可以因为一个困惑而愁眉苦脸，可以因为不同的看法而引起争议，可以因为一个成功而喜形于色……智慧课堂中的学生每个人都有机会发表自己的想法，他们还会因为老师的一个点拨而豁然开朗！智慧课堂因为有了他们而充满活力，而他们又会因为智慧课堂的到来而恢复活力，从此，每一次的单元测评成为他们的期待，因为这是证明自己研究能力的最好手段！

总之，我眼中的智慧课堂是充实的、快乐的、有生命力的，“自主、活动、探究”是她的心脏。这颗心脏有力地跳动着，无时无刻不彰显着教师的智慧、学生的智慧！