浅谈小学语文课堂教学有效教学策略

丁玉莲

【摘要】语文作为与现实生活联系最为紧密的学科，在小学基础教育阶段更应该受到足够的重视，它培养的是学生的文字理解能力，这对以后其他学科的学习效果起着关键性的作用。现阶段，我国小学语文教育仍然存在一系列的问题，课堂教学效率还是得不到提高，究其原因还是因为受到传统教育教学模式的影响，因此只有从根本上改革教学模式，找到存在的问题并加以分析讨论，才能真正提高语文课堂的教学效率，增强小学语文课堂教育的有效性。

【关键词】小学语文；影响因素；有效措施

小学语文教学旨在培养学生的鉴赏能力、文字理解能力。随着我国新课改教育制度的广泛推行，小学语文深受重视。何谓“有效”，即是在进行一段时间的教学后，学生是否真正掌握和理解所学知识，并能学以致用。针对目前小学语文课堂教育有效性缺失的问题，本文将主要进行这方面的探究。

1影响小学课堂有效教学的因素

就目前看来，由于受到传统教育观念的影响，传统教育在人们心中根深蒂固等一系列的不良因素，严重影响了我国小学语文教育课堂有效性。

1.1一些教师受到传统教育的影响

一些教师忽视新课改的本质，依旧按照传统的“填鸭式”教育进行，不能全面把握小学语文特点及其根本目的，缺少与学生的课堂互动，只是在课堂上提问几个简单的问题供学生思考，没有深入挖掘学生潜在的理解能力，忽略了对学生基本思维能力的锻炼，使得小学教育过于形式化，过于死板，课堂教育乏味无趣。由此引得一些小学生厌倦语文课，语文课作为教育的基础课程，是学习其他知识的基石，致使以后的课程也会受影响。

1.2教师没有注重培养学生的学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，如果对一件事失去了兴趣，那么以后的工作都是徒劳。语文学习也是一样，在学习语文的过程中，只有对语文产生兴趣，在今后的学习中，才能快乐积极的全身心的投入到语文学习中去。如果对语文失去兴趣，就算是老师再严格要求，老师讲的课程再生动有趣，学生在学习过程中也没有获得相应的学习效果。所以说，老师在课堂上应该引导学生发现语文的奇妙有趣之处，增加学生对语文的了解，诱导学生发现生活中的语文，品味语文文字的魅力所在。这样才能事半功倍。

1.3教师没有正确认识了解学生

小学阶段正处于一个向青年阶段过度的一个时期，在这个时期的每个时间段内，每个学生都有不同的特点与问题，有些教师对这些不以为然，只是片面的认为小学语文只是基础教育，没有必要去浪费时间和精力去认真分析每一句话。对于学生的课堂表现也不以为意，把注意力放在极少数学习成绩好的学生身上，缺乏对学生的了解，忽视了对学生综合能力的培养，没有注重对学生的全面发展。

2关于小学语文教学有效策略的解决方法

2.1构建良好的师生关系

由以上看来，阻碍小学语文教育课堂有效性的重要因素是教师本身的因素，教师一定要打破传统的教学模式，正确认识了解学生，構建和谐良好的师生关系，引导学生自主思考，解决问题，锻炼学生自主学习能力，培养学生的独立思维。让学生在课堂上积极发表自己的观点及看法，争取保证每个同学都能参与课堂学习，让学生做课堂的主人，老师摆脱传统观念的束缚，与学生成为好朋友，共同学习进步，创建新型的师生关系。

2.2尽量减少课堂无效环节，提高课堂效率

语文课堂教育不是为了作秀，教师所设计的每一个教育环节都应该为学生服务，扎扎实实的培养学生的语文能力，以教学目标为中心。不要使用太多的华丽辞藻引出课题，要根据学生所掌握的只是，尽量挑选学生能听懂的词语来引出题目，避免学生因听不懂某些词语，失去对语文学习的兴趣。另外还要根据新课标的教学目标拓展学生的学习思路，充分利用一切资源进行学习。教师可以通过多媒体或者是网络，来搜索一些关于本科学习的图片或者是资料，在课上向同学们进行展示，由此来提高学生的学习兴趣，便于学生对所学知识的有效记忆，进而提升小学语文课堂的有效性。

2.3根据所学课题，创设有关的课堂情境

根据《小学语文课程标准》对小学生的教育要求，要在生动具体的情境中学习语文，教师应该在课堂上积极创设有趣的课堂情境，便于学生对于学习内容进行深刻的理解，认真遵循新课标所倡导的教育理念。教师应该多多观察生活，多多思考，把小学语文教学中的实际问题转变成现实生活中具体有深刻含义的生活情境，将问题和实际生活情境相结合，使得抽象的知识更加具体，使得枯燥乏味的书本知识更加有趣。通过创设不同情境，增加学生的学习兴致，加强学生对语文的理解和感悟，让学生更好的理解所学知识。

2.4经常巩固和改善教学

教师应该注重课堂教育的巩固和改善，加强各种修辞手法的运用，合理应用课上前几分钟进行上次课程的回忆，通过提问检查的形式，来掌握学生的学习情况。教师应该鼓励学生进行小组交流讨论学习，学生在各个学习小组中各抒己见，认真听从别的同学的看法，进而找到问题的答案，对教学内容巩固和完善，使得对问题的理解更加深刻。

3结束语

小学语文是整个文学素养的源头，是学好各个学科的基础，与日后的生活和学习息息相关，只有扎实的语文功底，才能进行更好的探索和发现各种问题，成为祖国的新型人才。小学语文教学的有效性与教师本身有着密切联系，只通过教师不断探索实践，完善自身教学模式，熟练使用各种教学方法，加强与学生的交流学习，创设生动有趣的学习情境，提高学生学习语文的兴趣，提升小学生学习语文的效果，才能从根本上提高小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]全长菊.小学语文课堂有效性教学的策略探究[J].大观周刊，2013，11（6）：75-76.

[2]孟庆梅.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地，2013，45（426）：27-28.