浅谈小学数学高年级的教学方法

周学军

【摘    要】小学是学生打基础的阶段，教师要认识到教学的重要性，不断提高自身能力，为教学贡献自己的力量。加强与学生的交流，创新教学方式，锻炼学生的能力和思维，了解学生的真实想法，真正做到为学生的学习着想，提高教学效率和学习效率，保证学生的健康发展。本文就高年级的小学数学教学方法作了简要阐述，希望对教学有所帮助。

【关键词】小学数学  高年级  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.144

数学在学生的学习生涯中占据重要地位，小学是学生数学生涯的开始阶段，是学生打基础的时期，这一时期的学习将会影响学生以后的数学学习。众所周知，小学、初中和高中时期的数学是一个相互联系的系统，在学习过程中任何阶段出现了问题都会影响以后的数学学习，并且这样的问题越到高年级越明显，因此，小学阶段教师要肩负起自己的教学重任，为学生创设良好的学习环境和教学氛围，培养学生的学习积极性，提高学生的数学能力，让学生在以后的数学学习中不会因为基础知识的不足而出现瘸腿的现象。

一、建立良好的师生关系，提高学生的学生积极性

良好的师生关系是教学的前提，和谐融洽的师生关系能够增进师生双方的相互了解，能够有效提高教师的教学效率和学生的学习效率。师生之间的相互交流能够为教师提供教学上的指导，在交流中教师能对学生的需求更加了解，这样在制定教学计划和教学方案时，教师会考虑到学生的真实需求，使得教学方案更加适合学生。学生通过与教师的交流能够更加了解教师的脾气秉性，从而拉近学生与教师的距离。受传统教学模式的影响，学生对教师往往采取敬而远之的态度，这样势必会造成学生在上课过程中由于对教师的不了解而产生紧张情绪，通过相互了解学生在课堂上就会更加放松，以平和的心态对待教师的教学。因此，教师要多与学生交流，关心学生的学习和生活，拉近学生与教师之间的距离，从而提高他们的学习积极性。

虽然同为小学生，但是高年级的学生与低年级的学生之间也存在差距，相对于低年级的学生而言，高年级的学生更需要教师的了解，随着年龄的增长，学生的心理也在发生变化，因此，在教学过程中，教师也要更加关注学生的心理变化，以保证学生的健康发展，并且，高年级的学生比低年级的学生更有自己的思想，需要教师的正确引导。教师要通过自身的实际行动来关心学生，利用情感教育的方法激励学生，进而提高学生的学习积极性。

二、加强学生之间的合作学习，提高学生的主体地位

我们都知道小学生的特点是爱玩，在教学中教师要把握住这一点，并且将学生的这一特点与教学相结合，这样的教学才能更适合学生。在当前的教学背景下，教育要求提高学生的主体地位，通过提高学生的主体地位来提高学生的学习积极性，调节课堂气氛。

在当前高年级的小学数学教学中教师要创新教学方式，不能采取灌输式的教学方式，这样的教学方式只会让学生养成懒惰的习惯，不利于学生思维能力的培养，同时也会使得课堂气氛沉闷，不利于学生的学习，因此，在数学教学中教师要利用学生的主动性来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

在具体的教学过程中教师可以采取学生之间相互合作的学习方式，给学生制定明确的分组，在分组过程中根据学生的数学水平，依据好坏相搭配的原则，保证各个小组之间的水平能够大体相同，这样才能保证各个小组之间的相互配合，不会因为学生之间个体的差异而影响学习的正常进行，在以后的教学中教师也可以按照这个分组进行教学，给学生制定明确的任务和目标，让学生相互合作和讨论，通过这样的方式让学生都能够积极参与到教学中来。实践证明，这种教学方式要比传统的教学方式更能培养学生的能力，学生的学习积极性也会得到提高。

三、利用先进的教学资源，降低学生的学习难度

随着社会的发展，教育的投入也不断加大，相比于以前的教学资源，现在的教学设备越来越先进，教师在教学中要充分利用当前的教学设备，为学生创建更好的教学环境。这就要求教师要提高个人素质，掌握当前教学资源的使用方法，努力提高自身的教学能力。当前较为广泛应用的是多媒体教学，在小学数学教学中教师可以利用多媒体设备为学生创设丰富的教学情景。如，在小学四年级学习几何初步知识时，教师就可以利用多媒体教学将具体的几何图形通过大屏幕展示给学生，提高学生的认知水平，帮助学生更好的掌握几何的初步知识。

此外，在学生的课下时间，教师也可以充分利用信息技术，建立相应的讨论组，实现教师与学生之间的实时交流，帮助学生解决课下时间学习中遇到的难题，进而提高学生的学习效率。通过这样的教学不仅能够让学生更好的学习数学知识，提高和锻炼学生的能力，还能增强学生对教师的好感，进而提高学生的学习积极性。

四、利用生活化的教学，拉近学生与学科之间的距离

高年级的学生随着思想的不断发展，对学习有了自己的想法，受社会的影响，大部分学生只喜欢上自己认为将来对自己的发展有用的学科，而对那些自己认为没什么用处的学科兴趣不大。因此，在教学中，教师要进行生活化的教学，让学生认识到学习对自己生活的用处，感受到数学就在我们身边，通过生活化的教学提高学生对所学知识的积极性。

在具体的教学中，教师要做到教学内容的生活化，这样不仅能够拉近学生与数学之间的距离，还能降低学生理解问题的难度，学生可以利用自己的生活经验理解某些知识，提高他们的学习效率。例如，在进行应用题的教学中，教师最好选用与学生生活相关的题目，这样的联系更能激发学生的学习兴趣。

五、创设问题情景，提高学生的学习兴趣

问题能够锻炼学生的思维，通过问题学生的注意力能够得到提高和集中，养成学生爱思考的习惯。因此，在教学中教师可以创设问题情境，在课堂上通过设疑、让学生一步步跟着教师的进度，增强学生对知识的理解。通过这样的锻炼学生的思维能力才能真正得到提高，课堂气氛也能活跃起来，能够带动大多数的学生投入到数学学习中来，从而形成良好的学习风气，提高学生的学习兴趣。

总之，在小学数学教学中，教师要加强自身素质，为学生创建良好的学习氛围，了解学生的真实需求，突出学生的主体地位，从小学阶段就让学生认识到，学习是自己的事情，加强他们在课堂上的主人翁精神。通过合作学习、创设问题情景、进行生活化的教学等方式锻炼学生的思维能力和创新能力，同时关注学生的心理健康，保证学生有一个正确的学习观念，促进他们健康成长。