浅谈高校教师的职业道德建设

张贝贝

摘 要：高等学校是培养高素质人才、科学研究以及为社会服务贡献的重要基地，能为我国的科教兴国战略提供智力支持。而这项任务完成则取决于高校教师的专业素质水平。高校教师的职业道德则是构成其专业素质的重要内容，对高校教师各种职业活动的展开起着保障和促进的作用。

关键词：高校教师;职业道德

1 教师职业道德的内涵

高校教师职业道德是指高校教师在从事教学、科研、社会服务等职业活动的过程中所形成和遵循的用以调节各种职业关系的道德规范以及在此基础上产生的道德观念、情操和道德品质等。

高校教师的职业道德与自身的专业成长密切相关，它可以不断地促使教师提升自己的专业素质，以改善教学质量从而实现其理想和人生价值。具体表现在：教学效果反映了教师敬业的程度;不断完善的专业技能反映社会发展的需求;师生关系的融洽程度反映了教师的责任心的强度。这些都是作为高校教师应具备的基本职业道德与修养，同时也对教师工作起着动力和方向的作用。

2 加强教师职业道德建设的意义

教师作为履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，提高民族素质的重大使命。社会越进步，教师越受到人们的尊重，对师德的要求也就越迫切。“师德如何，百年之间判盛衰。”可见应该重视教师的职业道德。

高校教师职业道德的重要性主要表现在其对高等教育活动以及社会活动产生了巨大的能动作用。具体体现在以下几个方面：第一，在教育教学过程中良好的职业道德不仅促使教师不断提高自己的专业技能水平，提高教学质量，还有利于教师形成正确的教育观，正确处理与学生、学校和社会之间形成的各种复杂的利益关系以及矛盾冲突。第二，在从事科学研究的过程中，高校教师通常也会处于各种复杂的利益关系以及矛盾冲突之中，为保证高校教师研究和服务职责的有效履行，就需要在由其科研与服务活动所形成的各种职业关系中确立一种秩序，以明确各种“责、权、利”的关系，这就涉及到了高校教师职业道德问题。第三，高校教师的职业道德与其所具备的社会道德之间是相互联系、相互促进的关系，一方面，职业道德作为社会道德的一个重要组成部分，其发展可以促进社会道德的不断发展和完善;另一方面，高校教师所具备的社会道德是其职业道德的主要价值来源，社会道德水平的提升有利于增强高校教师对其职业道德的认知能力与行动能力。

3 教师职业道德建设中存在的问题

6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在上课时突然发生了冲突并打了起来，而正在上课的教师杨某某并没有加以制止，而是在讲台上充当了看客。结果两个学生越打越激烈，最终导致一人死亡。此事引起了社会的广泛关注。这是一个缺乏师德的典型案例，类似的在课堂上学生讲话、看小说甚至睡觉，而老师却视而不见，不加以管教很普遍。

由于社会各种思想的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：其一，教师对职业道德不理解。一些教师觉得职业道德并不重要，认为职业道德是一个很虚的东西，没有什么指标可以衡量，不像教书有许多硬指标，全凭大家的良心做事，主观性很强。也有人认为，教师的任务就是把每一节课上好，课程里面的知识点讲解清楚，确保学生掌握好各知识点，而学生的思想教育等工作则与自己无关，认为这是政工干部的事。其二，教师对自身职业缺乏深厚感情。爱岗敬业是教师做好教书育人本职工作以及履行教师义务的前提条件。然而在实际教学工作中，由于所教内容会年复一年的重复，这种重复性工作容易使一些老资格的教师的工作热情逐渐减退，导致上课前不根据学生具体情况备课，而是直接套用往年的教案，甚至上课时也不带课本讲义;对于刚毕业参加工作的新教师，大部分没有快速完成角色转换，其言行举止本来就不是很规范，对所教课程内容的理解还比较肤浅，特别是教学方式、手段的运用不会很恰当、灵活，如果还缺乏职业热情，那就很难提高了，甚至会误人子弟。其三，重智育，轻德育。高等学校是学生踏入社會的准备阶段，因此高校教师不仅要教学生学知识，更要教育学生学会做人。所以高校教师应该在教育教学的全过程中自觉地贯穿党的教育方针，教育思想。有些教师片面地认为，只要把书本知识教了，就是完成任务，就是育人了。有些教师平时只关心教书上课，对学生的政治思想与道德品质一概置之不理，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。

4 加强教师职业道德修养的途径与方法

针对教师职业道德建设中存在问题，应该在教师的思想上和实践上采取措施，做到知行合一。具体表现为以下几方面：其一，在教师职业道德建设的过程中，必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。各高校应该鼓励教师多读教育界的名人传记以及模范教师的先进事迹，并以这些先进事迹作为自己思想行为的楷模，不断的激励自己，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，只有这样才能使道德修养走上正确的道路，逐渐成长为高素质修养的人民教师。其二，除了思想上的教育，还需要在实践上进行指导，做到知行合一，两者缺一不可。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是空谈教师职业道德修养而脱离实践，那么教师道德修养就是一句空话，毫无意义。《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》都对师德提出了明确的要求。由此体现了国家对师德的重视，以此来规范教师的行为，使教师在实践中逐步形成良好的职业道德。

5 结语

高校教师是高等学校的重要组成部分。高校教师道德建设是高校教师队伍建设的核心，这支队伍的素质如何将直接关系到未来接班人的素质，因而关乎整个民族的素质。在新时期探索可行的师德建设新思路，加强师德建设，既是时代发展的要求，也是落实科学发展观、建设和谐社会的需要。

参考文献：

[1]赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报（教育科学版），2000，2（2）：91-93.

[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2011.