欲利其器 先善其意

郭海丽

摘 要：职业教育在培养人才能力的教学中，除了知识、技能之外，职业意识特别是商业意识的培养尤为重要。具体到艺术设计专业，在实践教学中要敞开校门，积极营造与市场的结合，让学生们从实战中获得宝贵的职业能力和商业意识，这是在新形势下探索高等职业教育先进办学模式的重要内容。

关键词：商业意识；高职；艺术设计专业；实践教学

1 “善其意”——职业院校要培养职业人才的商业意识

顾名思义，职业教育的核心是“职业”二字，这是它区别于普通教育的关键所在。如果说普通教育培养出来的是专业人才，那么职业教育培养出来的就是职业人才。这种差别不是在知识技能方面，而是在意识方面，换句话说，职业人才除了要具备与专业人才共有的专业意识和专业技能之外，还要具备职业意识。

什么是职业意识？那就是要有为所服务企业和客户创造价值的意识。拿艺术设计专业来说，在艺术修养、设计技能、想象力等方面，职业人才和专业人才没有区别。但是，艺术设计领域的专业人才有时可能会更注重个人的艺术体验，在创造中融入更多个人的喜好和个性，而这种个性和偏好不一定符合企业和客户的实际需求，不一定是为他们创造价值的最好方式。职业人才则不然，他们应该比专业人才更具有市场观念，更能够准确地判断什么样的设计才是客户价值最大化的体现，可以站在客户的角度完成价值创造。

所以，职业教育的关键在于职业意识的培养，除了职业素养、职业道德等方面之外，更主要的是对学生们商业意识的培养。高等职业教育培养出来的是高等职业人才，他们的商业意识和市场意识应该更好、更强。这是高职学生走向社会后的竞争力所在，也是高职院校教学的差别价值所在。

孔子曰：“欲善其事，先利其器。”“利其器”的目的，是要使学生们能“善其事”，要学以致用。而对职业教育特别是高职教育来说，欲“利其器”，却先要“善其意”，要把商业意识和市场意识的培养放在重中之重。

2 “利其器”——具备商业意识的艺术设计教学更贴近于市场需求

艺术和市场似乎天生就是一对矛盾，无论在电影界还是设计界，是坚持艺术还是屈从于市场一直都在人们的争论之中。作为艺术设计专业的职业教育，应该明确地告诉学生们，用人单位的评价和市场的反馈，就是评判设计作品的第一标准，也是评判学校教学成败的第一标准。

当今先进的职业教育理念非常注重校企合作、真实项目真题真做等办学模式，就是为了让学生们在校期间就能够体验职场，能够以职业身份学习创造价值，特别是要学会创造商业价值。在设计作品转化为产品，继而转化为商品的过程中，学生们也完成了由艺术创造者向职业设计者的身份转化，我们的教育也实现了由传统教学模式向与世界先进职业教育模式接轨的根本性转化。

高职艺术设计专业的实践教学离不开商业活动的参与，所以要特别注重敞开校门办学，将更多的商业设计项目搬到课堂上来。只有在战场上才能磨炼出真正的勇士，只有在市场中才能训练出真正的职业设计师。

在常规教学中，往往是由老师来布置专题式作业，学生们根据要求完成设计作品，再交给老师评判优劣。目前，这种作业在艺术设计专业教学中占了绝大多数的比例。学生们的设计依旧停留在设计表现阶段，其价值只是表现为老师最终判定的分数。而缺乏的就是市场的检验环节。可以设想一下，如果这个作品被应用于市场，在一个月内给商家创造了一个数额的价值，那么这个数字的含金量和震撼力以及成就感，可能会使这名学生的市场价值意识得到迅猛提升，这是老师的分数所远远达不到的效果。

设计师在公司做设计和学生们在学校做设计有着本质的区别。尽管学生们的学院派设计作品不缺创意，甚至很可能更具艺术性，而公司设计师的设计为了迎合消费者有些看上去可能会略带俗气。但是，就市场应用的成熟度来说，市场会更多地选择后者。

经常会听到有些同学会私下里抱怨，感觉学的东西不实用。作为施教者，应该积极地看待这些“抱怨”，把它看成是学生们市场意识的自发觉醒。然后告诉他们，专业标准和市场标准原本就是有区别的，但也是共存的。如何科学正确地理解这两个标准，尽力达到双标准下的双高分，正是需要我们不断学习和领悟、不惜毕生去追求的职业境界。

3 艺术设计实践教学应开展具有商业价值的商业参与实践活动

在日常教学中，应该尽量开发更多的具有商业价值的实践教学内容，让学生们在其中真实地体验到用和不用、买和卖这样的市场选择，从冷酷的商业市场中感受到一个职业设计师的职业素养和职业意识。这也是目前我们的职业教育教学实践中最欠缺、最不足的地方。

当然，我们不能也不可能把艺术设计专业的日常教学内容都变成商业化，甚至于，我们也要注意不能单纯功利化地理解商业和市场。应该告诉学生们，娴熟的专业技能和高超的审美意识，可以带来创新，从而引领市场，创造商业奇迹。

在实践中，有些课程是最适合于开展具有商业价值的实践教学，如色彩构成、立体构成、包装设计、企业形象设计、建筑装饰设计实训等。开展具有商业价值的实践教学，需要具备一定的客观条件，如必要的加工设备，小到各种纸张、剪刀、胶水，大到实训室、加工厂等场地和设备，包括制作所需材料和工具。有了这些条件，老师们就可以像一名公司决策者一样，带领手下的员工们分析市场、研究思路、设计产品，然后亲手加工制作出来，让它不仅仅停留在纸上或者电脑屏幕上。

高职教育的教学应该是充满探索性和可能性的，要允许学生们进行多种试验和尝试，宽容失败，鼓励创新。同时，老师要首先努力提高自身的商业洞察能力和市场分析能力，教学理念要领先，要有独特创新的视角。要尽可能地给学生们搭建实战平台，用产品的商业转化来激发学生们的奇思妙想，大胆动手解决实际问题，这才是高职艺術设计专业能够超出设计能力强大的本科艺术设计专业的优势所在。

高职艺术设计专业的常规实践教学主要包括三大类内容：真实项目类、设计大赛类、校企合作类。这三类教学几乎都可以产生最直接的商业化作品，企业采用、大赛获奖就会产生直接的商业价值，甚至可以直接进入市场。但是，对于其它一些经常性教学来说，就没有那么容易与商业推广和商业评价相结合了，需要老师们开动脑筋，拓展思路，多想办法。这可远比上课打分要困难得多、复杂得多。

网店和微店的推广是一个非常有效的方法。另外，还可以联系银行、商场等企事业单位，进行免单推广，通过提供产品的免费使用来获得商业推广和商业评价的机会，甚至争取合作。这个过程中所获得的商业信息反馈，对于评估我们艺术设计专业实践教学在内容和形式上的优劣成败具有重要意义。同时我们还会获得很多市场需求信息，可以依此调整教学，改进不足，弥补缺陷，使职业教学更加科学、合理、完善。

与时俱进，适者生存，社会在变化，需求在变化，市场在变化，职业教育也必须随之而变，常变常新。这对职业教育从业者来说，既是无尽的挑战，也是永远的职业荣耀。