探析多媒体在高中数学课堂上的作用

陈明锋

【摘    要】随着新的课程改革的发生，多媒体逐渐走进了高中生的课堂，成了学生日常学习生活中不可或缺的一部分。多媒体的到来为课堂带来了更多的活力，让学生们摆脱了传统教学的许多弊端。因此，本文我主要就多媒体在高中数学课堂上的作用做一定的阐述。

【关键词】多媒体  高中数学  作用  学习

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.027

就我个人而言，在高中课堂上使用多媒体是十分方便的，上课只需要带上U盘，不再像以前一样，上课之前需要携带一大堆资料文件，供学生上课使用，并且这些都是老师用手抄写下来或者打印出来的，这对老师的耐力是极大的挑战。同时，老师在给学生上课时，讲解例题或者让学生们做习题，都需要重新再抄到黑板上才能传递给学生，因此十分的耗费时间和精力。再者，传统的板书教学在多数学生眼里都显得十分无趣，而且由于老师的不同而使得板书字体的不同，有的学生不适应老师的字体，可能出现不认识字的情况，而因此对学习本科目失去了兴趣。使用多媒体则是很大程度的减轻了这个情况：首先，电子白板上的字体统一是印刷体，让每一个学生都能清楚的认识。其次，字体的大小可以随老师的意愿而变化，这对老师的教学工作提供了很大程度的方便。

有的人可能会说，这跟数学之类的理科可能没有任何关系吧！回答当然是否定的。恰恰相反，数学之类的纯理科课程是多媒体的最大受益者，数学课程学习过程中所涉及到的空间立体几何以及各类复杂函数的图像的描绘都是人工无法完成的，可以这样说，有的知识只有多媒体才可以完成。

一、运用多媒体教学，提高学生对数学学习的兴趣

高中数学课程繁琐复杂，各种几何方面的问题层出不穷，学生们只有凭借自己的脑袋来想象。对于简单的问题，学生们可以通过自行画图来解决，但是若是问题过于复杂，则可以借助于多媒体上有关于画立体图或者函数的软件，画出图像然后再进行解决就显得十分容易了。通过多媒体解决了数学难题，学生们自然对数学学习充满了兴趣。

除此以外，通过老师上课时使用多媒体教学，不仅能够将课本知识全面的总结到课件上，而且老师上课所要讲的内容全部都在课件上，老师下课后可以将课件留在电脑上，只要学生们有不懂的地方，随时可以打开课件，及时的学习不懂的知识。这样不仅可以节约老师的上课时间，而且对于学生们自身的疑问又可以及时的得到解决。

老师上课时，对于所准备的例题或者习题，可以利用投影仪将其投影到电子白板上，或者直接打在课件上，这样不仅可以节约上课时间，而且每一位同学都可以清晰明了的看到相关习题和例题，这样，老师就可以投入更多的时间关注每一位学生的上课状态。高中数学课本身相对其他科目就偏难，而且课程内容也是相当多，这使得多数同学对数学学习出现了厌倦甚至是厌恶的情绪，因此导致上课时出现思想开小差甚至是睡觉的情况，这些都是对数学学习十分不利的。教师通过课上节约抄写习题的时间，及时关注到每一位学生的学习状态，然后适时地提醒，这样更有助于学生数学能力的提高。

二、合理运用多媒体，帮助学生复习相关知识

高中数学知识多而且繁杂，虽然是理科但是基础知识也是相当的多，而且各种大大小小的测试令学生们“头疼无比”。每次考试前都需要学生们将数学的基础知识进行一个系统的复习，这样才有助于知识的梳理，帮助学生更好的理解相关的知识。但是，关于复习又出现了一系列的问题。每次测试的范围都不尽相同，而且每一章节的学习重点又是纷繁杂乱的，多数同学看书看得都是眼花缭乱，根本找不到考试的重点所在，导致最后复习的效果和没有复习的效果是一样的。这时候，教师利用多媒体教学就可以给学生提供极大的帮助。

学生们可以通过老师平时上课所留在电脑上的课件进行整理分析，找到有关章节的知识点总结，然后根据自身的实际情况进行相关知识点的选取和整理来为自己所用，这样就极大程度的减少了学生们盲目复习的现象。让学生们有学习的重点，在每次考试之前可以将重点知识拿出来进行记忆，帮助学生们快速的记住相关的知识和重点，这与板书比起来就相对方便多了。对于爱做笔记的同学来说，将老师整体的板书记下，这对复习是十分有利的;但是，对于不爱做笔记的同学而言，有了相关的电子文档的知识重点，对复习也是十分有帮助的。

同时，多媒体还可以是学生们的流动试卷库。老师可以将各类试题或者经典例题甚至是各大高校的经典试卷拷入进电脑中，供同学们随时使用，这样就避免了强制性学习，以及促进了学生们自行寻找自身的薄弱环节。数学本身是一门在练习中进步的学科，有了足够多的试题，学生们根据自身特质各取所需，还一定程度上减轻了试卷的浪费。学生们有针对性的练习，弥补自身缺陷，在无形中逐步提高了自身的数学能力。

三、适度使用多媒体，避免产生依赖

虽然多媒体在平时的教学过程中起到了无法忽视的重要作用，但是仍然不能过分的依赖于多媒体，尤其是像数学这样的纯理科课程，在黑板上必要的演算步骤以及相关定理公式的证明都是十分必要的。光是事先准备好的课件是无法满足教学的要求的，毕竟在学习数学时，无论老师还是学生的思维是非常活跃的，是不可能受到任何的课件限制的，因为发散学生的思维才是数学这一门课程的中心思想。而且，相关的知识要点的总结也是需要学生自行进行总结才能够让学生自身有一个十分深刻的印象，不用花费大量的时间和精力去刻意的记忆的。而且，虽然使用多媒体可以吸引学生们的视线，但是也有可能会出现过度吸引的情况，这样会极大程度的降低学生们的认真程度，思想容易开小差，这样反而出现了严重的“副作用”。

另外，长期的对电子白板、电脑以及一些其他多媒体设备的使用，对学生以及老师的身体健康十分有害，包括辐射对眼睛的伤害都是无法估量的。与此同时，老师们长期依赖多媒体，会对老师本身的能力增长造成局限。

多媒体设备在数学课堂上的使用是一把双刃剑，既让学生们的学习生活更加的方便，但是同时也带来了不小的弊端。多媒体让学生们对课堂知识能够更好的掌握，以及更好的总结课堂知识，以便于以后的复习，但是同时也让学生们更加的懒惰，以至于数学学习成绩仍旧是一塌糊涂。因此，在数学课堂上要合理使用多媒体，将它的有利之处发挥到极致，也要摆脱对多媒体的依赖，争取做到学习的主人还是学生自己。