让学生“动”起来

徐谷明

【摘要】 在当前全面推行素质教育的背景下，如何在课堂教学中让学生“动”起来，如何使课堂“活”起来显然已经成为了当下所有教师都应认真思考的问题. 本文从“把学生的主体性凸显出来、培养学生学习数学的兴趣、让学生动手实验、运用多媒体引导实施趣味教学”等方面进行了阐述.

【关键词】 初中数学；参与；课堂教学；“动”起来

初中时代是学生的重要学习阶段，初中的数学课程不但能培养学生各种数学素养，更为学生今后的发展打下坚实、可靠的基础. 在教学改革如火如荼的今天，我们所要实现的不仅是对学生数学基础知识的传授，更需要关注的是学生全面素质的提升和发展. 那么如何在课堂教学中让学生“动”起来，使学生自主、高效地学习，主动参与到教学活动中呢？

一、要把学生的主体性充分凸显出来

毋庸置疑，学生是整个教学过程中的“主体”. 因此，在课堂教学的过程中，应该将更多的时间留给学生，让他们进行自主学习、小组合作. 同时，对学生的持续学习能力应悉心加以关注和培养，以便学生能够形成独立地思考问题、解决问题的能力. 教学实践活动，在学生主体性的激发方面起着非常重要的作用. 比如在初三相似三角形的应用的教学中，可以设计“旗杆高度的测量”这一实践活动. 学生通过小组的合作、讨论，集小组每名学生的意见总结出三种不同的测量方法. 然后在每一个小组中挑选一种方法来进行实际的测量活动（如利用镜子的反射、利用阳光下的影子、利用标杆等，不同的小组采用不同的方法）. 通过测量活动，每组学生根据本组测量出的实际数据来对旗杆的高度进行精准的计算. 相信在这样的实践活动中，不仅能够对学生的独立思考能力和实际动手能力带来极大的提高，更能真正地让学生的主观能动性得到充分的发挥，从而达到让学生“动”起来的目的.

二、要培养学生学习数学的兴趣

要从根本上调动学生的思维，让学生积极地参与到课堂教学之中，是有效课堂的关键. 而兴趣无疑是最好的老师，只有在学生感兴趣的前提之下，才能有效地激发学生求知的内在动力，才能让学生主动、积极地进行思考、分析. 因此，在课堂教学中，老师可以通过对学生数学学习兴趣的培养，来有效地调动学生的内在思维. 而在培养学生兴趣的过程当中，老师在上每一堂课之间都应该进行认真的备课，对每一节课都进行精心的设计，营造和谐的课堂氛围，创造生动、形象的教学情境. 通过先学（学生自主学习）后教（学生展示后教师点拨），让学生成为课堂的真正主角，通过小组合作，让学生积极参与到课堂上来，通过各种教学手段的运用来有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，从而达到让学生“动”起来的目的.

三、多让学生动手实验

数学来源于生活，同时也服务于生活. 通过实验可以充分地体验数学知识的发生、形成、发展、应用. 如果让学生达到了“身临其境”的地步，那么课堂教学便达到了目的. 因此，我们可以通过一些实验课的设计来让学生“动”起来.

例1：在“频数与频率”这一节课的教学当中，我们可以设计出这样的教学活动：首先，在班里开展主题为“我心中的学习榜样”的评选活动，评选之前告知学生整个活动的基本规则，并在其中设置讨论的环节. 在活动过程当中，学生通过选票的填写、唱票以及统计结果的环节来选出“我心中的学习榜样”. 在这些过程当中，教师可以适当地讲解一些有关频数、频率的概念. 这一过程让学生轻松地完成了“频数与频率”的学习，也达到让学生“动”起来的目的.

例2：在“三角形中位线”的教学中. 在教师的引导下，每一名学生独立利用草稿纸制作一个“任意三角形”. 制作完成后，学生在教师的指导下对自己制作的三角形的各个边长进行有效的测量，从中找出各边的中点，然后将三个中点进行连接. 通过这样的过程，就形成出了一个全新的三角形. 然后将新三角形三边的边长进行测量，与之前三角形三边的边长进行对比. 学生通过亲自动手的实验操作，不但能得出三角形中位线的相关知识，而且对这一知识的理解必定会更加深刻. 通过这样的动手实验，学生能够在愉悦、轻松的状态下来进行知识的理解与掌握，自然也达到让学生“动”起来的目的.

四、巧妙运用多媒体引导，实施趣味教学

在科技高速发展的今天，多媒体已经成为课堂教学中的一种主流和趋势. 多媒体的应用能够有效地将教学内容丰富化，为学生的学习带来了积极的影响. 而在趣味性数学课堂的教学当中也应该大力地采用多媒体技术，通过多媒体技术的应用来打破传统教学模式下的沉闷、枯燥. 通过多媒体的应用，能够让学生在生动、形象的动态画面中有效地愉悦学生的精神，缓解学习的疲劳度. 从而为学生学习数学知识的主动性和积极性的提高提供坚实的基础.

例如在“二次函数图像”的教学中，利用几何画板来将坐标轴以及图像的整个生成过程清晰、直观地展现在学生的眼前. 通过这样的过程，学生能够在动态的环境下切实感受到在图像变化情形下的定点坐标和函数解析式之间的不断变化. 让学生在动感、形象的意境中产生学习的动力与乐趣. 从而自觉地参与到课堂教学之中，积极主动地学习，进而达到让学生“动”起来的目的.

结 语

在初中数学的教学当中，无论教师教学方法有多么的高妙，始终都应该牢固树立学生在课堂当中的主体地位. 积极引导学生参与其中，通过小组合作等各种创新手段来对传统的教学方法进行改善，确保学生能够自主、高效地学习. 为学生建立一个愉悦、轻松、适宜的学习环境，让学生在课堂上“动”起来. 只有这样，才能最大程度地提升学生的数学综合素养，为学生的持续发展奠定基础.

【参考文献】

[1]廖永珠.初中数学新课程背景下学生主体地位体现策略[J].新课程学习（上），2014，04：18.

[2]陳刚.加强初中数学趣味性，激发学生主动性[J].启迪与智慧（教育），2013，09：35.