浅谈Phonics教学法在小学英语教学中的应用

陈俊

摘 要：在长期的英语一线教学中，发现从小学三年级开始学英语时，就引入欧美等国的Phonics进行语音和单词教学，教给学生读音规则来拼读单词，培养见词能读、听音能写的能力，可以让学生的单词学习更便捷、更有效、更快乐。

关键词：Phonics；英语；语音；单词教学

一、自然拼读法概述

通过Phonics的学习，让学习者建立字母与发音的直觉音感，学习发音规则，建立字母与发音的直觉音感，从而达到看到单词可以自然发音；听到读音，也能反应出单词的拼写。

二、Phonics的特点

1.降低了单词记忆的难度

学生学习单词时就常常靠一遍又一遍的跟读来记住单词的发音，有时刚读会一转身就忘了，只好用中文标注发音。运用Phonics教学学生只要掌握了单词中字母的发音，可以利用拼写规律来记单词，使单词学习不再让英语初学者望而生畏。

2.巧妙利用了汉语拼音的正迁移作用

小学一年级便已经完成了汉语拼音的学习，学生就能够用拼音拼读生字。在汉语拼音中，笔者发现有许多音节与英语的相似，例如：p和/p/，in和/in/，a和/a： /。巧妙利用学生已经掌握的旧知，来进行英语单词拼读的学习，就发挥了旧知的正迁移作用，从而帮助学生更轻松地掌握英语字母和字母组合的发音。

3.为学生的英语语言技能的发展打好基础

大部分的英语单词符合Phonics的发音规则。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生可以像看中文拼音版的书一样流利阅读时，就能在大量的阅读中培养语感、扩充单词。

三、Phonics在英语教学中的运用

1.善于总结，培养方法

会学习的孩子都能找到适合自己的学习方法，并在自己的学习过程中不断改进和完善。教师教“书”的同时，还要教“生”，让学生在英语学习中改掉标注中文等不好的学习方法，慢慢地掌握Phonics，形成记忆英语单词的好方法。

2.说说唱唱，培养兴趣

好玩是孩子的天性，兴趣是学习最好的老师。我们可以根据小学生的心理特点用说说唱唱、游戏活动等让学生乐于开口、敢于开口、急于开口。

（1）儿歌、故事激趣。儿歌因为好听又好玩深受小学生的喜爱，运用在Phonics教学中，使枯燥的字母教学变得有了童趣。（2）游戏、活动激趣。游戏能把课堂变得充满生机和活力。在运用Phonics教学字母、单词时增加游戏会让昏昏欲睡的孩子兴奋起来，特别是分组比赛，就是那特别爱开小差的孩子也会全身心地投入进来争夺胜利。

3.勤学多练，培养习惯

好习惯益终身。教师从三年级孩子开始学英语时就要教学生运用Phonics的读音规则拼读单词，养成良好的记忆单词习惯。例如：教字母a[？覸]时，教完发音后在字母后面加上不同的辅音字母，组成at，ab ag，am，an，ad，af，ak，ap，as等让学生读，再让学生在前面加字母at—mat，sat，bat，hat，cat，fat，pat，反复练习。这样才不会一见到新单词就不知道怎么读，就紧张。

教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。把Phonics引入小学英语课堂，培养学生自学英语的能力，坚持学生单词拼写“巧”为径，“乐”作舟，将会使学生终身受益。

编辑 谢尾合