以“生本”提高英语教学效率探析

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[摘要]“生本”是教育教学中的重要理念，随着新课改的推进，更要求教师在教学中突出学生主体，让学生的主体作用得到发挥。以往的英语教学中，仍然以“师本教育”为主，课堂教学效果差强人意。基于此，教师要结合新课改理念，变“师本”为“生本”，让英语教学更有效。

[关键词]初中英语突出学生主体有效

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300043

在英语课堂教学中突出学生主体，有利于学生主体作用的发挥，有利于让课堂更热闹、更活泼，有利于让课堂走向高效。传统的初中英语教学中，教师只注重从自身角度设计课堂教学的方式已经不能满足教学的发展需求，更不利于学生全面发展。为此，教师要注重学生主体的突出，把英语课堂真正还给学生，从而构建有效的英语课堂，推动课堂进步与发展。

一、互动展示背景知识，激活英语课堂

背景知识对于学生学习英语具有重大作用，不能将其忽视。以生本理念为指导的英语课堂，不应以灌输方式展示背景知识，而应引导学生分组互动展示，从而有效地激活英语课堂。实际教学中，教师可以提前布置任务，引导学生搜集与本单元学习相关的背景知识，然后做好成果展示准备，以互动分享形式让其他学生一起了解和学习本组搜集到的背景知识，增强学习效果。

例如，在学习牛津英语8B中的Unit 5 Good manners这一单元时，教师引导学生以互动形式展示背景知识，取得很好的教学效果。本单元主要是学习文明礼貌方面的知识，因此，教师课前引导学生组合成不同的小组，搜集如下背景知识。

1.Good manners in the UK.

2.Good manners in China.

3.What are the bad manners？

第一个任务是引导学生搜集英国人的良好礼貌行为有哪些；第二个任务是引导学生搜集中国人的良好礼貌行为；第三个任务是引导学生说说有哪些不礼貌的行为。在展示这些背景知识时，学生可以相互探讨如何展示，以什么方式展示。在第二天的英语课堂上，有学生以模拟方式展示；有学生以陈述方式展示等等，英语课堂瞬间被激活。通过这样的互动分享活动，学生也提前感知了本单元的背景知识，从而促进后续学习。

二、小组合作学习知识，增强学习效果

突出学生主体，主要是充分发挥学生的主观能动性。尤其在课堂教学中，教师要给予学生发挥潜能的机会。其中，教师可以设计一定的任务，引导学生以小组合作学习方式完成任务，发挥学生的合作学习潜能，从而全面增强学习效果。

例如，在学习牛津英语9A中的Unit 4 Growing up这一单元时，教师以任务为驱动，促进学生展开小组合作学习，取得很好的教学效果。本单元的阅读内容主要围绕篮球明星Spud Webb而展开，为此，教师设计的学习任务如下。

1.What makes Spud Webb a great basketball player？ What can we learn from him？

2.If you want to be a NBA basketball player， how can you achieve this dream or what efforts will you do？

3.Please make a summary about this passage.

以上任务的设计有封闭性的，也有开放的，小组成员可相互交流、讨论，从而完成任务。在开始阶段，每一个小组成员都应自主投入阅读，在对篇章有基本认识的基础上再与成员互动探讨，从而高效完成合作学习任务。在规定探讨的时间结束后，教师给予各个小组呈现学习成果的机会，并当场点评，从而激发出学生更强的学习动机。通过合作学习的方式，小组成员形成互助学习的关系，从而全面增强学习效果，最大化突出学生主体。

三、互动内化英语表达，提高表达能力

增强学生的英语表达能力也是教师应该关注的重点。以往单调的、情境化的练习英语表达非但不能调动起学生表达的积极性，实践表达效果也非常差。为此，教师要换种思维，换种方式，以互动方式内化学生的英语表达，从而促进学生英语表达能力的提高。教师可以设计一定的情境，让学生置身于情境中进行互动表达，带动表达的兴趣，营造英语表达的环境，从而增强学习效果。

例如，在学习牛津英语7A中的Unit 3 Welcome to our school这一单元时，教师以情境互动方式引导学生表达，取得很好的教学效果。本单元所学习的句型内容与介绍学校有关，为此，在学习完单元内容后，教师引导学生俩俩合作，扮演“新来者/新生”与“老生”，表达“老生”向“新生”介绍校园的情景，以让“新生”尽快融入校园新生活。教师利用多媒体大屏幕提供可能用到的句型：This is our teaching building/library./There is a lake in our school./Let me introduce our school to you./Let me show you around.等等。学生围绕情境，自主发挥，设计对话，从而表达出固定的内容。在这样的情境互动表达中，学生能够更自如地发挥，口语练习也变得更生动，更具吸引力。

总之，生本教育是课堂教学的主流。在实际中，教师要优化教学过程，突出学生主体，让学生的主体作用得到最大化发挥，从而构建有效的初中英语课堂，促进学生发展。

（责任编辑黄晓）