义务教育寄宿制学校学生心理健康教育

赵海�オ�

[摘要]学生寄宿后离开父母，缺少交流和倾诉的对象，易导致心理问题。寄宿制学校要重视寄宿生的心理健康教育，通过营造富有人文气息的校园环境和温馨的书香寝室、知识讲座、设立心理咨询室、家校联系等多种方式加强寄宿生心理健康教育。

[关键词]义务教育寄宿生心理健康教育

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300108

随着社会的发展和教育改革的深入，寄宿制办学模式已成为学校发展的必然趋势。针对寄宿制学校的特点，如何有效地进行心理健康教育，成为寄宿制学校教师关注的焦点。

一、寄宿制学校学生心理问题及成因

1.寄宿生活易导致孩子缺乏同情心、性格孤僻、沉默寡言、适应能力差。“没有亲情的教育是一种残缺的教育”。家庭教育在孩子成长中具有十分重要的作用。家庭是成长的摇篮，父母是最好的启蒙教师。每个人来到这世界上最先接触的是父母，父母无微不至的关怀满足了子女的生理和安全需要。学生寄宿后离开父母，缺少交流和倾诉的对象，隔断了孩子与父母情感的交流，每天都在学校的管理和约束之中，活动受到限制，易导致孩子成为没有责任感、没有价值观、缺乏同情心、以自我为中心的情感贫乏的“孤儿”。

2.对学校环境不适应引起的逆反心理。孩子和父母生活在一起，养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，离开父母的呵护，他们就不知所措。在家时父母的娇惯，使孩子养成一种依赖思想，久而久之会产生逆反心理。

二、寄宿生心理健康教育对策

1.学校要重视寄宿生的心理健康教育。寄宿生一周五天在学校中度过，与学校和教师是接触最多的。如果在学校教育中只注重学生的成绩，而忽视心理健康教育，会使其心理矛盾更加突出，从而心灵受到无形的伤害。学校要重视寄宿生的心理健康教育，组织学生共同参与丰富多彩的校园文化活动。培养学生的兴趣爱好，鼓励学生参加有意义的活动，缩短学生和教师的心理距离，减轻心理压力，使学生健康成长。

2.班主任要上好心理健康教育课。班主任是班级活动的管理者和组织者，也是学生心理健康的教育者。班主任要掌握心理健康教育方面的知识，要以班级为单位开展集体心理辅导；要营造班级心理环境，在耳濡目染中促进学生的心理健康发展；要保持积极、阳光的心态，用自己的人格魅力，对学生进行潜移默化的影响。班主任还要注重开展丰富多彩的趣味活动，让学生有相互交流、表现自己的机会，充分展示自己的才能。

3.营造富有人文气息的校园环境和温馨的书香寝室。学校要重视校园环境对学生的影响，加强校园美化、绿化、净化，要开展丰富多彩的校园文化活动，举办校园艺术节，营造良好的氛围，丰富学生的课余生活。优美的校园环境、健康的校园文化，可以使学生在潜移默化中形成健康的心理。

4.在学科教学中渗透心理健康教育。各学科教师要结合学科特点，立足于教材，把心理健康教育的任务有机融入教学目标中，寓心理健康教育于教学全过程。教师要创造性地设计教学，挖掘教材中的心理教育因素，将心理健康教育渗透于课堂教学的各环节，使学生心理健康发展。教师在教学过程中，根据教学内容创设情景，在尊重、信任、激励、合作氛围中构建课堂教学，要充分发挥学生的主动性，引导学生参与课堂互动，开展多种形式的课堂活动，使学生在宽松、和谐的环境里健康成长。

5.开设心理健康知识讲座，强化集体心理辅导。寄宿制学校应安排专人或聘请专家为学生进行心理健康专题讲座，开展心理咨询。在讲座中，有目的地引入或创设生动具体的场景，使学生通过积极的情绪体验，塑造和发展自我，引导学生健康成长。讲座的内容应涉及心理常识、青春期教育、人际交往指导，增强学生的抗挫折能力，帮助学生正确对待生活中的各种矛盾和压力，树立学生正确的人生观、价值观。

6.学校设立心理咨询室，加强个别心理咨询。寄宿生的心理是复杂、微妙的，学校要解决学生的困惑，须设立心理咨询室，为心理有障碍的学生提供倾诉的平台，排除学生的心理问题。让学生到心理咨询室，向心理教师倾诉或请教心理问题，或到心理咨询室找一些娱乐活动，从而达到缓解压力、解决心理障碍、提高心理健康的目的。

7.建立家校联系制，引导家长关注心理健康教育。寄宿生与父母接触时间少，教师要加强与家长的沟通。通过召开家长会、请家长进校园、家访等形式，交流学生在校、在家的表现。了解学生的心理状况，使家庭教育与学校教育有机结合，引导家长为学生提供宽松、民主的家庭环境。指导家长建立积极健康的家庭文化氛围与和谐的家庭人际关系，引导家长关注子女的心理需求，从而使学生心理素质得到全面提高。

总之，寄宿制学校要重视寄宿生的心理健康教育，教师要整合学校、家庭、社会各方面的力量，对寄宿生进行心理健康教育，使他们能适应环境，有良好的人际关系，能正确面对挫折，充分发挥自己的能力，健康茁壮地成长。

（责任编辑斯陌）