指导小学生古诗文诵读的几点做法

王成 王震

我们每位语文教师都会深刻地认识到，指导孩子诵读古诗文，不仅能强记博闻，厚积薄发，还能开阔视野，陶冶情操，修正思想，丰富文化底蕴。这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，无疑是十分有效的途径。然而，如何指导小学生古诗文诵读，又是我们教师需要不断探讨的课题。下面结合自己多年来的教学实践谈谈几点做法。

一、以情引情，率先示范

教材中选用的诗文篇目都是名篇佳作，这些诗文千百年来滋养着一代又一代读书人。因此对于教师而言，自己首先要进入角色，组织引导学会绘声绘色地去感悟、品味、诵读。要做到如此，教师本身就必须深入钻研教材，挖掘教材本身的人文内涵，查阅有关的资料，必备的丰富文化底蕴，只有这样才能做到“师者诵读声情并茂，生者诵读绘声绘色”，真正将古诗文教学落到实处，有效地培养学生的人文精神。

二、方法灵活，激发兴趣

虽然教无定法，但创设高效的课堂教学模式，选择科学的教学方法，势必会收到事半功倍的课堂效率。根据教材中选用古诗文的内容不同，尝试使用不同的教学方法。例如，对于描写景物的古诗文，我们可以运用情境感悟法，充分利用音乐、图片等创设多种情境，组织启发学生想象画面，用心感悟体验，动情朗读，从而深刻感受古诗文的精炼之美、意境之美；对于叙事性古诗文的教学，我们可以采用自读自悟法或推敲赏析法，引导学生在自读自悟的基础

上，让学生选择自己喜欢的方式（如诵、画、唱、编、演等方式）再现古诗画面与内容，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力；对于同一主题的古诗，我们可以采用以点带面法，增强学生古诗的积累，提高学生古诗鉴赏水平。

三、活动丰富，走进生活

1.利用班级的板报、图书角，举办诗文长廊、诗文图展，使学生随时可以欣赏到诗文佳作佳句，营造良好的读书氛围。

2.结合实际，平时有计划地开展小型而多样的竞赛活动，以激发学生的诵读积极性。如，“古诗接龙友谊赛”“诵读小小擂台赛”“诵读大考场”等系列活动。

3.每学期末举办“中华经典诵读展示会”，学期末让学生汇报自己积累的古诗文数量，鼓励学生积累古诗文，共享文化精神之食粮。

综上所述，对小学生诵读古诗文方法和活动的探索与尝试，使我深切体会到诵读古诗文不仅为孩子积累文化底蕴，更大的意义在于，孩子在诵读与感悟中，懂得了礼仪规范，学会了做人做事，能体验到学习的快乐。

编辑 鲁翠红