农村小学语文高效课堂之我见

滕玉祥

、 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利有感情，课堂充满激情，分析问题、解决问题能力强，目标达成且正确率在95%以上。

课堂能否高效关键在于教师。老师对自己任教的语文教材用心研读，对教材大胆进行取舍，精心设计课堂，有目的地引导学生高效自主地学习。给学生一个平台，让学生既能进行长时间的充分的学习实践活动，又有大量的知识积累，老师还能不失时机地引导和提升，使得教师在单位教学时间内获得最大的教学效率。

我认为课堂教学是否高效的关键在于教师备课环节是否到位。我们知道一节课可以分为课前、课中和课后三个阶段，课前即备课。试想如果没有精心的课前准备，何来精彩高效的課堂效果？下面我就自己的教学实践谈一谈对备课环节的几点做法。

一、备教材

所谓的备教材就是老师与文本之间的对话，要走进文本体验并把握文本的内涵，然后再走出文本，根据课标对本学段、本单元、本课的要求把自己与文本对话的所得进行内化并用自己的语言表述出来。对于语文课程2011年版新课标中是这样来描述的：语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。完成这一目标的前提就是教师与文本之间的对话。

二、备学生

2011年版新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。所以，我们必须从学生的学情出发进行有效的预设，即从学生学习语文的规律和学生的需要出发，例如，预设学生的学习状况和个体差异，预设学生可能产生的疑问和对文本的个性化见解等。课堂是活生生的，我们不能把所有的课堂情形都预设到，但准备得越充分，遇到情况会越从容，课堂会越高效。

三、备教法

俗话说：教无定法，唯有得法。学生不同，文本不同，我们的教学方法也会不同。没有一成不变的通用于全部语文课堂的方法，鉴于此，我们要每堂课都用不同的、新颖的教学方法，吸引学生的眼球，调动学生的积极性，保证课堂的高效。

总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，但是我认为只有在课前做好了充分的准备，才会在课堂上产生精彩的瞬间获得高效的结果。