浅谈小学数学生活化情境创设

赵永强

摘 要：数学来源于生活，并应用于生活，在教学中，教师要紧密联系生活实际，通过生动的生活情境创设，使数学问题生活化，为课堂教学服务，提升学习效率。

关键词：小学数学；生活化；创设；情境

数学来源于生活，又应用于生活，在数学教学中，教师要紧密联系生活实际，通过生动的生活情境创设，使数学问题生活化，让学生在生活中发现数学知识、运用数学知识，解决生活中的问题。现结合教学实践做如下思考与尝试。

一、精心创设导入情境

《义务教育数学课程标准》指出，数学教学要从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为学生提供参与机会，使他们体会到数学就在身边。因此，在数学教学活动中，教师应从生活实际出发，把数学内容生活化、情境化。良好的开端是成功的一半，因此，教师要结合教材内容及学生的年龄特点，精心设计学生感兴趣的生活情境引入新课，以丰富多彩的形式把学生引入数学学习。我在课堂上一般以小竞赛、讲故事、做游戏、做表演等趣味性活动来导入，从而激发学生的求知欲，调动学生积极参与，让学生主动投入到学习中。

二、模拟体验生活情境

数学来源于生活，教学中把学生生活中的鲜活题材引入课堂，进行生活情境模拟表演训练，使学生融入其中快速掌握知识并形成能力。如教材中《认识人民币》《统计》《找规律》《位置》这类与生活实际密切联系的内容适合进行情境模拟，课堂练习时给学生创造一定的条件，引导学生以小组为单位“练一练、演一演、比一比”，让学生体验到数学实践的乐趣，很快就达到教学目标和要求。

三、巧用多媒体活化情境

多媒体教学具有直观、生动、具体、生活化的特点，在数学课堂灵活运用多媒体创设情境，不但能激发学生的学习兴趣，还可以使数学知识直观、简明。如，学习《钟表的认识》时，教师播放视频，利用课件把“喜羊羊”这个孩子们喜爱的卡通形象带到课堂上来，展示了喜羊羊一天中的作息时间，引导学生说出喜羊羊每个活动的准确时间，然后以对子组为单位，联系自己的生活实际，说一说自己每天的作息时间，从而加深学生对时间的认识和理解。结合教师的精心设计与点拨，学生把生活和知识融会贯通，对数学知识学习与探索产生浓厚的兴趣。

总之，小学数学学習活动是一个生动活泼和富有个性的过程。为了激发学生的学习积极性和主动性，教师在教学中应结合教学内容和创设生活化的情境，为课堂教学服务，提升学习效率。

参考文献：

李孝玲.浅谈小学数学生活化情境创设[J].新课程：小学，2013（03）.