小学作文“四步教学法”初探

林颖

、 摘 要：小学作文是小学生遣词造句等综合能力的集中呈现，也是当前小学语文教学的难点所在。如何使小学生丰富词汇储备、灵活运用语言表达出一个主题意义，经过多年大量的教学实践，提出了小学作文“四步教学法”。通过小学生写作全程的分析，旨在探讨小学作文教学中如何灵活运用“四步教学法”，提高小学生作文写作水平。

关键词：小学；作文；教学

小学生作文是对其字、词、句等方面的综合考察，更是其对自己思想感情的一种表达。多年来，相关领域的专家学者从未放弃对小学作文教学的研究。如何灵活教学，提高小学生的作文写作水平是我们面临的重要课题。经过多年实践，总结出小学作文“四步教学法”。

一、重视积累，收集素材

要想写出一篇好文章，需要胸中有丘壑。小学生受年龄和阅历的局限，生活经历有限，很难储备精彩丰富的素材用以写作。针对这种现状，教师应该鼓励学生注重积累以下几方面素材：

1.经典案例

引导学生在平时阅读时，积累警言妙句，经典人物的生平事迹。

2.写作手法

让学生通过阅读名篇佳作感悟作者对表达方式、修辞手法、表现手法的灵活运用。

3.积累生活经验

教师要有意引导学生积累生活经验，才能写出真实感人的文章。

二、仔细审阅，精心批改

对学生交上来的文章，教师要仔细审阅。有条件的可以当面批改，当面向学生说明作文的优点和缺点以及修改的方向。因为如果课后批改，教师面对大量作业，难以仔细审阅，往往抱着完成工作的心理，简单浏览，随意批复。而学生自交上作文到收到回复中间间隔时间过长，对自己的文章有了一定的陌生感，且情感很难回到写作时的状态。面批面改有利于使老师的指導效果最大化。

三、重复写作

一个题目完成后，并不意味着结束。教师经过仔细审阅并提出修改意见后，学生对于自己的优、缺点有了明确认识。可以根据老师的指导重新写作。这样的重复过程，有利于学生作文水平的提高。

四、佳作推荐

学生将自己重新创作的作文交上后，教师经过批改，可以选出较为优秀的作为习作典范进行点评，让全班同学共同赏析。因为大家刚写过同样的题目，将优秀作文与自己的作文进行对比，能够发现自己的优点和不足。

小学作文教学是一个长期的过程，不是一蹴而就的，需要教师充分调动学生写作的积极性，耐心指导，创新好的教学方法，提高学生的作文写作水平。

参考文献：

[1]唐盐兰.“嫁接”绿色作文，让习作“零距离”[J].学生之友：小学版，2011（09）.

[2]杨晓峰.关于小学作文教学方法的探讨[J].文理导航：下旬，2011（03）.