小学数学小组合作学习有效性研究

李宁

摘 要：新课改理念提倡以学生为主体，注重课堂教学的有效性，促进学生综合素质得到全面发展。小组合作学习是学生学习数学的一种重要的学习方式，通过合作学习，学生可以在学习数学知识过程中交流互动、创新思维和探讨问题，有利于帮助学生形成优势互补效果，增强学生的合作精神和团队观念等能力。

关键词：新课改；小学数学；合作学习

小组合作学习是新课程倡导的学习方法之一，已被广大教师所重视。教师主要以学生学习小组活动为主体，通过小组成员展开合作，分配学习任务，把学生的注意力吸引到课堂中，充分调动学生的学习动力，激发学生的思维兴趣，发挥群体的积极能力，使学生得到有效的进步和发展，从而实现教学目标。

一、建立结构合理的合作小组

建立合理的小组是合作学习的重要前提和基础。教师在构建合作小组时，要注意小组人数的安排合理性，人数太多或太少都不利于学生间的交流和互動，使他们不能充分发挥自己的才能。同时，小组成员分配要得当，因每个学生的学习能力和个性有所差异，所以教师可以按照高、中、低三个不同的层次，对学生进行合理、科学地分组，这样有利于学生彼此之间形成优势互补局面，同时也为每个学生提供了一个公平竞争的平台，促进学生的全面发展。

二、训练学生养成正确的合作学习态度

要使学生合作学习有效，教师要培养学生养成良好的学习合作习惯。在数学课堂上进行合作交流前，教师应给予学生充分的时间进行思考和探究，让学生独立思考，确立自己的观点；在合作中交流时，教师要给每个学生表达的机会，同时让学生倾听其他同学的发言；最后需要进行合作反思，由于不同的学生对知识的理解会有所差异，因而反思与调整能够帮助学生经过合作学习后，促使自己的知识结构得到完善。

三、明确的小组合作机制

小组合作的重心在于帮助学生有效地进行学习，那么明确的分工和小组之间的搭配就显得尤为重要。在学习中，以小组为学习主体，“以强带弱”，通过学习能力和状态较好的小组之间的搭配，提高学生的整体学习积极性。

总而言之，小组合作学习作为一种新型的学习方式，将之应用于小学数学学习过程，能够促进学生形成有效的交流互动，帮助学生形成优势互补的效果局面，从而增强学生的合作能力。对此，广大小学数学教师，应该给予小组合作学习模式高度的重视，并将之灵活运用于课堂教学活动中。

参考文献：

钮荣荣.关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A].2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.