如何构建开放而有活力的小学语文课堂

李怀颖

摘 要：语文教学要努力体现新课改理念，同时关注每个学生对于文本的不同理解、不同体验，力求让每个学生有所思、有所得，感受成功的喜悦，从而真正让开放而有活力的语文课堂得以构建。

关键词：语文课堂；开放；有活力；合作

语文课程具有很强的實践性，语文课堂应是开放而充满活力的，笔者结合“自主、合作、互助”的语文课堂学习模式和多年的教学实践，对小学语文课堂教学进行了理性思考和开放性设计，提升了课堂教学实效。

一、精彩导入，激发兴趣

精彩的导入是课堂教学良好的开端。上课伊始，教师精心设计导入环节，由学生生活实际入手，通过故事、谜语、游戏、视频、问题探究引导学生进入文本，以期活跃课堂气氛，充分激发学生学习的兴趣，从而能够在学生的好奇心与求知欲中顺利地展开教学内容。

二、合作探究，扶放结合

采用合作学习的方式，以学生四人一组的合作讨论形式展开，解决重点问题：自由朗读课文，通过朗读感知文本内容。分配任务，小组读文，完成每个小组读的任务并解决分配到组内的问题。精读、品读，汇报展示。组内交流后在教师的引导下对重点段、课后题进行汇报解决，实现与文本和编者的对话，从而达到学习目标。

三、比较阅读，开阔视野

在继承传统阅读教学优秀经验的基础上，教师设计通过“主题性阅读教学”扩大学生的阅读量，增加学生感悟和体验，真正在实践中实现阅读教学的个性化。在教学中，教师引导学生将课文与拓展读本中的篇目进行比较，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个方面认真领会文本、分析异同，及时勾画、批注，并写出自己的感悟，进行交流展示。

四、拓展延伸，张扬个性

“高质高效”是课堂教学的组织原则，也是课堂教学的最终目的。如何针对这一目标进行有效的检测呢？这就需要在每堂课的尾声设置“反馈练习”环节。每次教学任务完成后，紧密结合课堂教学内容，教师设计将“拓展延伸”与“反馈练习”进行有效整合。引导学生个性化练习和探究，发挥学生学习的主体性，拓展学生思维空间，激发学生的想象及创作力，为语文学习带来生机与活力。

综上所述，语文教学要努力体现新课改理念，明确目标和任务，注重落实，同时关注学生对于文本的个性感悟与体验，力求让每个学生有所思、有所得，感受成功的喜悦，从而真正让开放而有活力的语文课堂得以构建。

参考文献：

封志红.小学语文开放活力课堂的构建[J].中国教师，2013（Z2）.