合作学习在小学语文阅读教学中的应用

马小英

摘 要：科学、合理地开展小学语文阅读教学是提升学生思维能力的有效途径。合作学习作为一种新型的教学方式，有着传统的教学方式无可比拟的优势，值得在小学语文阅读教学中得到广泛推广。主要探讨了合作学习在小学语文阅读教学中的应用途径，以期实现小学语文阅读教学质量的提升。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用

随着新课程改革不断普及并且深入，小学语文阅读教学的方式不断创新，在提升小学语文阅读教学质量方面已经取得了一定的成就。对合作学习在小学语文阅读教学中的应用途径大胆创新，具有重要的现实意义。

一、合理划分小组，激发学生阅读兴趣

教师要根据教学目标和教学任务，选定能够激发学生阅读兴趣的阅读材料，在此基础上根据学生的学习水平和个性特点划分合作学习的小组，开展阅读课程的合作学习。比如，在选定文章时，通过一系列能够激发学生探究兴趣的材料，比如，在《文成公主进藏》的阅读中就特色民族服饰的辨认等，开展各种形式的竞赛，看哪个小组辨认出的民族服饰最多。通过不同形式的合作，能有效激发学生的阅读兴趣。

二、制订明确的目标，为学生开展讨论创造平台

小学生的心智发展尚未成熟，生活经验和相关理论知识相当匮乏，所以，小学生在知识的理解问题上，不可避免地会出现一定困难。所以，教师要根据学生的认知水平制订合适、科学的学习目标，让学生明晰，这样，才能使学生在小学语文的阅读合作学习中有话可说，有问题可讨论。比如，在进行《难忘的一课》阅读教学时，就可以提出明确的合作学习目标，设置明确的问题：为什么作者认为这是他难忘的一课？这样，学生在进行合作学习时，就能有的放矢。

三、努力激發学生的创新精神

教师要及时更新自己的教学理念和教学手段，充分运用先进的多媒体技术等，将阅读材料通过音

乐、图片、视频等多种形式生动形象地表现出来，从而激发学生对未知事物的好奇心，激发对大自然奥

秘的兴趣，进而实现小学生创新能力的培养。比如，在进行《富饶的西沙群岛》一课教学时，可以利用多媒体技术，向学生展示西沙群岛各种海洋生物和沙滩的美丽图片，适时抛出问题，引发学生思考。

小学语文阅读教学实践中开展合作学习，有利于实现学生各项能力的培养和学习效率的提升，能有效提升小学语文阅读教学质量和效率。