自主的课堂

韩卫红

《义务教育语文课程标准》把“积极倡导自主合作探究的学习方式”作为新课程改革语文课程的四大理念之一。所以，在教学中改变以往过于强调死记硬背、机械训练的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学模式，培养学生收集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。

学习方法是自主学习的重要凭借，学生自主学习不是一句空话，学生的自主学习必须有可以依托的凭借，方法在这里显得尤為重要。在整个教学过程中要关注学生获取知识的同时，在培养学生自主学习能力上狠下工夫，将学生获取学习方法作为培养学生自主学习能力的一个突破口，在现在的语文教学中我改变以往的教学方法：到了上课时学生才从新课文入手，才开始朗读课文，默读课文，查字典，学生字，理解词语，理解课文意思，这样的课堂40分钟，哪一环节也不能都抓扎实，一节课下来学生一头雾水，学生没有真正学到知识，更谈不上掌握学习方法、提高学习能力了。

那么如何培养学生自主学习的能力呢？

一、良好的教学环境是提高教学效率的必要条件，学生能以积极的状态进行听课学习

我努力为学生提供一种情绪上的安全氛围。无论学习能力怎样的学生，在走进课堂的时候，通常是有压力的，因为他们在潜意识里担心自己的“无知”，尤其是后进生，这部分学生有很强的自卑感，我让学生能觉得在课堂上承认自己知识的漏洞或学习过程中的过错是很平常的事情，我在预设课堂学习的时候，有意识地给学生创造一个宽松和谐的学习环境，学生处在愉快、轻松的环境中，才能做到敢想、敢问、敢于探索。这样有利于学生掌握知识，慢慢提高学生自主学习的能力。

二、培养学生自主学习的意识

在课堂上，学生必须有极大的学习兴趣和主动性，让他们认识到学习是自己的事情，要对自己的学习态度、学习成绩负起责任。只有唤起学生自主学习的意识，他们才能在学习过程中专心听讲，最大限度地获取知识、信息，从而形成自主学习的能力。

三、培养学生养成良好的学习习惯

我略见成效的教学方法是，养成课前预习的习惯，每人一个预习本。课前按你喜欢的方式把课文读熟，用适宜的方法熟记生字，找出多音字、近义词、反义词，挑选你认为的好词好句，摘抄不理解的词、句子，用一两句话说说课文讲了什么内容。课文中用了什么修辞方法和写作方法等要求进行预习，课堂上讲重点部分和学生没有理解的内容。久而久之，学生的知识面得到扩展，如何掌握知识的方法得到完善，获取和收集各类知识信息的能力得到提高，大大增强了学生学习语文的兴趣和自信心。

教育的目的是让学生学会学习，最终个人能自主学习。从学习的外在因素和内在因素两个方面进行调整和关照，学生的自主学习才能真正有效展开，从掌握学习方法入手，学生独立读书、独立思考、独立理解，这样学生的自主学习能力得到提高，让学生在课堂上成为学习的主人。